“不是，主任，這有什么必然的聯系嗎”教齡一年堪比三年的歷史老師對此摸不著頭腦，“咱班學生不起立朗讀的原因，我剛剛已經和您說清楚了啊”
“有嗎”
徐問問懷疑地看了眼前的人一眼，然后再度好聲好氣地解釋道“主任，是這么個情況。咱們學校不是一般都是先早讀再去食堂用餐嗎一大早上就起立朗讀很容易使部分學生低血糖，所以不建議這樣做。”
“而且你看我們班這朗讀氛圍。”
徐老師頗為驕傲地點了點教室后窗的玻璃，讀書聲清晰又帶朝氣。
“已經達到了早自習朗讀的目的了不是嗎沒必要搞形式主義。”
教導主任“形式主義徐老師，注意你的言辭這怎么能是形式主義呢”
面前的男人開始吹胡子瞪眼，但臉上的表情又維持在那樣虛偽的笑容上，使得整張臉肌肉不協調，帶著濃濃的滑稽。
徐問問好不容易地咽下喉嚨里即將發出來的噴笑，輕輕咳嗽了兩聲調整狀態，隨后道“主任，這不是形式主義是什么您說為學生們安排早自習的目的是什么就是為了喚醒學生們的早晨剛醒，還處于茫然階段的精神氣。”
“現在，我帶的高二三班學生們已經在高聲朗讀了，而且精神氣很不錯，是不是達到了學校安排早自習的目標，為接下來的教學打好了良好基礎”
“而您要求已經有良好精神氣的學生們一定要站起來朗讀，且不說考沒考慮學生們現在的健康狀況，強制起立朗讀，就已經打壓了學生們的學習積極性。”
徐老師對這種要求簡直無法理解主要是曾經自己是學生時也遭遇過這件事，她說“主任，什么是形式主義您知道嗎形式主義，指的是一種只看事物表象而不加分析其本質的思想方法和工作作風。它已經違背了內容決定形式、形式為內容服務，內容與形式相統一的科學原理。”
“您如果強制要求學生們這么做，我無法理解。”徐老師攤手，搖了搖頭，“教學不僅是為了傳授給學生們學科知識，還需要老師們引導學生們向上積極發展。”
“主任，與其用轟轟烈烈的形式代替扎扎實實的落實，用光鮮亮麗的外表掩飾矛盾和問題，為什么不正視自己的教學問題，切實地去觀察學生們真正的需要除了家長，作為老師的我們是他們身邊最近的榜樣。”
形式主義的實質是主觀主義、功利主義。根源就是政績觀的錯位以及責任心的缺失。
這一點是徐問問在現實里面的年級教導主任身上看不見的。
“你這是”迷霧中學的教導主任臉色漲得通紅，“這是罔顧集體主義一點也不在乎集體集體榮譽感的缺失”
他眼珠子轉了轉，又補充了一句“還有你那班上的學生，你也管一管別天天遇到點挫折了就想著休學他們現在都高二了，能不能把心思都用在學習上”
徐問問被這一頂帽子扣得滿心茫然。
“主任，暫且不說咱班上的學生您知道什么叫集體榮譽感嗎”徐老師耐著性子解釋道，“集體榮譽感是指一種熱愛集體、關心集體、自覺地為集體盡義務、做貢獻、爭榮譽的道德情感。”
“重點是自覺啊主任”徐老師震驚開口，“拋開實際不談你這不就是耍流氓道德綁架嗎”
眼前的男人氣成了高速旋轉的陀螺“徐老師”
徐老師痛心疾首與他對吼“主任”
話都說到這份上了，徐問問也不裝了，冷下聲來“強制要求學生們起立朗讀的目的到底是什么，我想你比我更清楚。我帶的班，”
她頓了一下，隨后意識到這里不是她在現實世界里帶的高二三班，但徐老師還是說“只要是我帶的班，我一定會讓學生德智體美勞全面發展，這一點您完全不用擔心。我想其他科任老師和教職員工也會和我同心協力，為學生們的健康成長盡自己的一份力。”
在現實世界里，徐問問沒碰到過這樣的校領導，第一次懟上去還有點小激動。
但有一句話她沒說錯。
盡管是誤入的這所學校，但學生們很好，很聽話，就和她在現實里帶的高二三班一樣給她親切感，所以她也會履行自己在這所學校擔任職位的職責。
教導主任的臉由紅變青，顯得紛繁復雜。
他恨恨地瞪了徐問問一眼，隨后什么也沒說轉身快速離開。
這可真是
雖然在現實好運地沒有碰上這樣的校領導，學校的老師和領導都很不錯，踏踏實實教學，勤勤懇懇育人，但不代表徐問問對這類的校領導沒有辦法。
沒想到我也有一天會模仿網上說的那種段子嘿。
徐老師回想了一下自己曾經在短視頻里看到的操作，自己嘿嘿笑了一聲，然后滿意地打算去辦公室準備第一節課的教案
她迅速回過頭，果不其然抓到了悄咪咪往后面望的學生們。
高二三班的同學們