楊景行戴著耳機做題。胡以晴的cd和播放器質量都不錯，耳機更是好，音質出色，可以讓楊景行在那些大師面前好好自卑一番。
陶萌受不了了，用筆點楊景行的桌子，等他把耳機取下后譴責“你可不可以不敲桌面”楊景行邊聽還邊用手指頭敲桌子，聲音不大但是得很頻繁，煩死人的，何況陶萌還在被概率問題折磨。
楊景行道歉，可沒沒把耳機帶上呢，陶萌又來了“心無二用，你能不能專心點，自習就好好自習。”
楊景行斗不過班長，就不聽了，快速把一套題做完了準備開溜。可又被陶萌叫住了“楊景行，我之所以和你同桌，是因為覺得我們可以互相幫助，你的語文成績偏弱，我的數學不太好”
楊景行挺驚喜的“你是在給我自信我能幫助你”
陶萌很惱火“是互相幫助不是我打擊你，音樂學院你肯定沒戲，勸你還是安心學好文化課，可以考個好學校。”
楊景行沒自尊的答應“我不介意你打擊我，來，我先幫助你。”
陶萌看著楊景行，幾乎想放棄互相幫助這個愚蠢的想法，可最后還是長遠打算，很是不耐煩的指著試卷“你給我說說這個題的思路。”
楊景行還真沒輔導過別人學習，所以這思路講起來就未免太過啰嗦，聽得陶萌不耐煩了“這個我知道，我沒那么傻”
楊景行還真的像是自己做錯事了一樣“是我傻，是我傻。你就忽略我傻的這部分，聽不傻的那部分。”
陶萌忍不住氣笑一下，繼續聽楊景行說。聽完了后就有點郁悶起來“真的哦我怎么沒想到”
楊景行說“有時候要傻一點。”
陶萌還真認同“確實是我想復雜了。”
陶萌按照傻瓜的思路把一道題做完后就繼續看下一道，看了一會后看向楊景行“你不是要走嗎”
楊景行說“因為我知道下一道題也有點傻。”
陶萌覺得這顯然是在諷刺自己，但是她忍住了，認真的對楊景行說“我之前說你沒希望，是氣話也是真話，當然，你有自信，不用管我怎么想我就是不適應你開玩笑的方式，可能別人喜歡，但是我不。”
楊景行問“你是在提醒我要改進”
陶萌把筆往桌子上一拍“你又來了”聲音挺大，惹得周圍的同學看。
楊景行連忙道歉“好的好的，不說了，我們看題吧”
這是一道挺有難度的綜合應用題，楊景行這次不講具體思路了，而是一步一步的提醒著陶萌往前想。
陶萌感覺收獲很大，原來自己是可以解出來的，早知道就不問楊景行了。
楊景行今天回寢室比較早，班主任查寢的時候都挺稀奇的。江老師關心了一下楊景行的情況，并些許表揚，然后說譚東應該向他學習。譚東學習了，經常抱著吉他撥弄。
星期一上午的語文課，陶萌回報愧為炎黃子孫的楊景行，給他說了一堆容易混淆的錯別字，還讓他多寫幾遍好幫助記憶。
中午下課后，楊景行在樓梯口被劫道了，就是那個個頭高高眼睛大大的高二女生，站在那里聲音不小的叫“楊景行。”
譚東這時候很夠義氣，不聲不響的走了，背著那個姑娘給了楊景行一個大大的鼓勵表情，很難看。
楊景行走到女生面前，笑得挺燦爛“是叫我吧什么事”