喻昕婷說“你先聽吧。”
楊景行說“先吃，不然冷了。”
五個女生一陣饕餮，王蕊還匯報“我和喻昕婷早沒問題了，兩個歌手不專業哎喲，還好燙”
喻昕婷啃雞翅“沒有，她們唱得很好。”
齊清諾抱怨“伴侶呢，給我冉姐沒問題，付飛蓉能唱嗎”
楊景行說“慢慢學嘛，就是讓她知道歌有很多種唱法。”
年晴不滿“唉，拿我們當實驗品。”
楊景行解釋“你們要是都唱不好，那肯定就是我歌的問題了。”
安馨說“我覺得要是給專業歌手，好好制作一下，肯定有成績。”
吃完后，女生們去洗洗手，洗洗臉，準備一下。楊景行坐在講臺邊的雙排鍵后，滿懷期待。喻昕婷坐到電鋼前說“安馨也彈了。”
楊景行說“聽你的也一樣。”
齊清諾和年晴是站著的，一人拿一份譜子，面對楊景行。齊清諾叫王蕊“開始吧。”
嘿，作者在這里到底不一樣，王蕊彈起琵琶都搖頭晃腦了，安馨還幫她和喻昕婷翻一下譜子。
年晴的聲音比之前練習的時候小一點點，齊清諾也是。可是唱兩句后她們就互相看一眼，難道楊景行有激勵效果
到兩分鐘左右的地方，一段行云流水的琵琶引入節奏轉變，楊景行開始點頭。這不是一首簡單的歌，四個女生能在三四個小時的時間里練成這樣，已經很了不起了。
中段整體就是一種略帶力度的行云流水，雖然唱的人可能不輕松，但是聽者應該得到這個感覺。旋律輕快但是不失力度，偶有婉轉，十分動聽。
后段是高潮和結尾，年晴和齊清諾之間互相追趕的感覺加強，節奏突然快了一半，琵琶帶著聲調在一個簡短的過門里很快拔高，鋼琴像在后面鼓勵加油。旋律和節奏的力度加強，鋼琴更是扮演起了激勵者的角色，豐富的和旋飛快的振奮演唱者和聽眾。
結尾很短，收得很迅速，不是傳統手法，讓人有意猶未盡的感覺。幾個女生都看楊景行的，他已經開始鼓掌，很用力。
“評價一下吧。”年晴有點喘氣。
楊景行說“好”
齊清諾不滿“你中肯點，我們歡迎批評指正。”
楊景行說“真的好，本來還是半成品，你們幫我完成了不過我可以和你們再討論一下。”
所謂的再討論一下也沒什么大的方面，都是一些小細節，主要是演唱方面的。但是這些細節的改正對現場的效果并不會有多大提升，只是針對錄音棚而言了。
王蕊拆穿楊景行“你讓我們倆就是想得仰慕吧”
楊景行說“我是想仰慕你們。”
齊清諾問楊景行“真的給付飛蓉唱”
楊景行點頭“你把譜子帶著她們，先看看。”
王蕊要楊景行請客吃晚飯，其他女生也不客氣。走出北樓的時候，一個個意氣風發春風滿面的在寒風里發抖。
星期二早上的語文課楊景行現在是從不落下，因為五十多歲的教授很有學問，古今中外的文化藝術講得頭頭是道，對詩歌又有專長研究，對楊景行這個半文盲來說簡直是一座文化寶庫。
齊清諾母親寫的那首歌詞，楊景行已經在心中背誦了無數遍，期望熟能生巧，日久生情，讓他對文字產生靈感，在作曲的時候能水乳交融。