“李老師，我有組數據沒有太弄懂他們之間的關系，您可以幫我解答嗎”
田廣文很忐忑，如果李長青再次拒絕他的話，他就真地只能打道回燕京了。
“嗯”，師者，傳道受業解惑也，李長青既然在課堂上就有義務去回答他人的提問，田廣文的提問也未超出課堂的范圍，就點頭答應了。
“數據是這樣的，李老師你看”
田廣文喜出望外，走到黑板上，用一種比較高級的算法把物理研究所給的數據加密寫在黑板上，如果不是精通數論的人根本看不懂他寫的是什么，總共四塊黑板，田廣文書寫的速度又極快，很快就寫滿了各種各樣的數字與符號。
“李老師，看懂了嗎”
田廣文扭頭向李長青問道，心里異常緊張，倘若李長青沒能看懂他寫的什么，就算李長青答應幫他了，也不可能找出那組數據間的內在聯系，那么他所做的所有努力都只不過是一場笑話。
“懂了”，李長青一眼就看明白田廣文寫在黑板上加密后的數據，隱隱覺得有些熟悉。
“太好了還有呢，您接著看，看懂的話，點點頭就行，我就繼續寫”
田廣文神情激動，李長青能在如此短的時間內，看懂他用數論算法加密后的數據，足可見李長青在數論領域的功底，那么李長青能幫助他找到那組數據間內在聯系的可能性就大增了
“行”，李長青覺得有點意思。
田廣文將四塊黑板擦干凈，繼續在黑板上寫著，寫好后用眼神詢問李長青，李長青就點點頭。
”咯吱咯吱“
整間教室就只剩田廣文手中粉筆在黑板上摩擦的聲音，黑板上的內容對于在場的學生而言無異于天書一般，他們完全看不懂，卻有一種神奇的魔力吸引著他們，安安靜靜地看著欣賞著。
一節大課，有兩小節，每節四十五分鐘。
李長青已經講完一節，現在到了課間休息的時候。
同學們對李長青課上講的東西贊嘆不已，從一個很神奇的領域來描繪數學的美，而且講得很有理有據，讓人信服。
田廣文、丁紹元研究數學一輩子，也才發現數學居然有這么一面
課間休息的時間很短，同學們基本都待在自己的位置上消化李長青所講的內容，即便已經下課課堂都顯得非常安靜。
“李老師，您剛才講數學與周易的時候談到陰陽學，現在也有很多擺攤算命的神棍，請問李老師能算到我今天早餐吃的什么嗎”
驀然，一位坐在最后一排穿著黑色衛衣的學生想到件很好奇的事，就大聲地向李長青發問，在整個教室顯得格外突兀，瞬間吸引了大部分人的目光。
丁紹元則擔憂李長青會誤以為那位學生在罵他神棍，皺著眉回頭看一眼，接著觀察李長青的臉色，見李長青若無其事才稍稍放心。
在座的學生們雖然不爽那位穿著黑色衛衣的男生打斷了他們的思緒，卻也都很期待李長青會如何回答。
李長青對易經的理解，更多站在儒家的角度，從治國齊家修身養性的角度來理解。
在陰陽家的職業中，李長青懂得風水堪輿、麻衣相法、五行大陣，也沒有關于易經中易數的傳承。
換其他任何一個人，李長青都回答不出來，大概會故作高冷不屑于回答，但偏偏就提問的這位學生早上吃的什么，李長青還真知道，這不就是他早上開車路過學校門口時，看到好不容意排長隊買到個燒餅最后還掉在地上的那位同學嗎
“你叫什么名字”
李長青記得那位同學把掉在地上的燒餅重新撿起來放在嘴里，可能現在絕大多數人都不會這么做，所以頗為感興趣，未回答他的問題，反而要有興致地問起那位學生的名字。
“額，袁天賦”，袁天賦也一愣，不是他在向李長青提問嗎
“半似日兮半似月，曾經掉在泥土里“