小鎮學堂里，風掠樹影，朗朗的讀書聲從院內飄出。
宋越正在搖頭晃腦背書，忽然面前投下一大片陰影，他頓時一激靈站起身，“先先生好。”
嚴秀才淡淡道“貧不至于約。”
宋越愣了一下才反應過來，順著往下背，其他人的讀書聲自覺弱下，后桌的崔遙舉著書本偷瞄，被嚴秀才掃了一眼就老實了。
宋越磕磕絆絆的聲音在室內格外明顯，當他背完最后一個字，額頭上已經出了一片細密的汗。
嚴秀才詫異的看了宋越一眼，他昨兒下午身子有些不適，便先回了書房，還不知乙室發生何事。
“尚可。”嚴秀才評價道。相比宋越過往的表現，今日確實不錯。
嚴秀才默了默，挑了兩句問“相彼盍旦，尚猶患之，何解”
宋越
窗外的清風還帶著清晨的濕意，拂過宋越那張苦逼的臉，不見涼爽，反而激出又一層汗。
他下意識看向右后方的杜長蘭父子，杜長蘭默默扶額，真沒見過這么蠢的。
宋越那雙招子轉的再明顯點兒好了，真以為嚴先生老眼昏花是吧
果然，宋越遲遲說不出釋義后，嚴秀才頭也不回喚“杜長蘭。”
“在。”杜長蘭順口接道。隨后他陷入一陣怪異靜默。
難道老師古往今來都是一樣的
嚴秀才的聲音并不如何宏偉，也并不刻薄，他只是叫了杜長蘭的名字，卻令杜長蘭一瞬間夢回高中踩點上學被抓包。
杜長蘭把兒子放在腿邊，起身回答。
“相彼盍旦，尚猶患之”原是出自詩經。禮禮坊記這一段是孔圣人引用。
所謂引經據典便是為此。從已經存在的書籍里引用段落，從而加以印證自己的觀點。
要解釋就得先解本意，但二者往往有種割裂感，這一句意思就是一種名叫盍旦的鳥，在夜里叫，叫聲讓人反感，這種行為是讓人抵觸的。單拎出來的時候，學生們當然會覺得莫名其妙。
所以需要聯系前后文，分析孔圣人為何會如此說，要傳遞的觀點是什么。
這一段中心思想就是講上下級關系要明確，君臣有別，君民有別。
所以這兩句完整的釋義應該是如果臣民以下亂上，就像盍旦鳥在夜里鳴叫一樣，令人不容。
杜長蘭口齒清晰，回答時遣詞用句也通俗易懂，其他人本來還有不解，現下聽他說完都懂了，甚至印象深刻。
但杜長蘭也把握著度，確保他回答的話，都是嚴秀才講過的內容。
末了，杜長蘭笑盈盈的朝嚴秀才拱手一禮“先生明鑒，學生可不敢學盍旦鳥不知分寸，在學生心中，先生秉性高潔，胸藏文墨，是頂頂好的人，學生對先生的敬仰，如滔滔不絕黃河水，綿綿不斷長江流。”
話音落下，滿室寂靜。
眾人回過神來，心中有千言萬語涌來，卻說不出一個字。
崔遙牙口緊咬，心里抓心抓肺的難受去他爺爺的杜長蘭，昨晚回去是不是他兒子又給他開小灶了
昨兒杜長蘭都還不怎么會背文章呢。