人心和利益,這本就不是能相比較的東西。
神昭大帝不懂元鴻的有情，卻愿意把他當成自己的朋友，甚至有時也會傾訴自己的心事一二。
比起柳尚和施漫雨，文圣元鴻則更像是他的情感導師,潛移默化的教導給他為君的道理,也正因如此,他更能看到神昭大帝身上的短板。
他太過清醒和理智。這樣的人好像生來就適合當帝王。可一個人太過無情,也不是什么好事。
帝王無情，人有情。帝王的無情當是大愛天下，愛護天下眾生,這樣,無情即是有情。
可根據文圣元鴻的言行來猜，他好似覺得，神昭大帝并不是這樣的。
嗯
一群人一愣,蕭臨淵不是一個好皇帝嗎
他確實愛護百姓，將大宸發展到了一個空前強大的境況，那古古為何還這樣說
古古皺眉，想了想，組織了一下語言解釋縱使有大量的史料為證，我們仍未能完全讀懂神昭大帝究竟是一個怎樣的人
有人認為他大愛無疆,愛護天下眾生,是一個當之無愧的好皇帝。他是一個好皇帝不假,但他真的愛天下、愛眾生嗎
細讀元鴻留下的事跡言語好像不是，可從那個時代的大量人物口中來看，又好像是。
歷史上的元鴻是個長壽老人，一直活到八十五歲，卒于昭元二十八年。
說到這兒,古古又額外補充了一句是的。他和柳尚相隔還不過三年就先后逝世。至此，神昭大帝的三個老師中走了兩個，而施漫雨也已遠離朝堂多年。
但主播前面之所以這么說，起源還是元鴻留給神昭大帝的遺信。
他好像知道自己一死，神昭大帝能找人說說心里話的機會就不多了。他在信中最后對其的叮囑不是為國、也不是為民。
只留三問和三勸。
古古話不多說，給眾人展示了一段視頻。
接下來，請看文圣元鴻的生平演繹。
畫面開頭，是一間古風古韻的學室里，一群四到十歲的孩子正在讀書。
書聲朗朗，悅耳動聽。
只不過須臾，一聲蒼老的怒吼打破畫面的寧靜和美好。
“我的胡子元四小兒看老夫今日如何收拾你”
一身白色長袍寬袖博帶的老夫子頂著一團焦黑的胡須，一個箭步沖進課室。
“哈哈哈哈，鄒老先生變年輕了，變年輕了。我幫了你，你不感謝我，還生什么氣”
當著滿課室孩子的面，扎著兩個小啾啾的男童笑哈哈的和老夫子圍著柱子玩起了老鷹抓小雞的游戲。
老夫子被這幾歲小兒的無恥嘴臉氣的臉色漲紅，大罵，“幫我你這是在幫我嗎你燒了老夫的胡子，老夫是不是該感謝你啊”
小孩面露思考狀，眼睛彎彎，笑的露出幾顆小米牙。
“那倒不用，只學生下次再有所惑時，還望先生能不辭辛苦解答一二。”
不可能有下次你這等頑童，老夫不教了
想看四時已過的直播被劇透歷史的千古一帝，今天也很尷尬嗎請記住的域名
畫面一轉，老夫子沒逮到溜的飛快的小元鴻，直接跑到他父母面前告了元鴻一狀。