“當然不一樣啊，”文琳說“城市的孩子能接觸到的東西，鄉村孩子根本無法想象；但鄉村的生活，很多城市長大的孩子也同樣無法想象。比如說，他們沒有親眼見過雞這種家禽，沒有養過小雞，就無法對老舍那篇母雞感同身受。他們也沒有淋過鄉村的雨，所以在讀到課文中的那篇雨時，也沒有相同的情感體驗。包括很多古詩，描寫的也是農耕文化中的場景，如果他們對鄉村沒有概念，就很難領略到詩句的美和意境的美”
眼看著倆老太太都聽懵了，文琳便轉頭問佳慧“大嫂，我說得對不對”
佳慧朝她豎起了大拇指，“不愧是我們家唯一官方認證的老師，編輯也是這么說的。”
當天晚上，文琳自告奮勇說要去廠里值夜，奶奶不放心，跟她去了。外婆帶著孩子們在外面納涼時，佳慧獨自進屋開了空調，坐在書桌前，對照片逐一精選分類。
這一年多來，她用相機記錄了諸多的生活場景。女孩們采摘水邊紅蓼、女孩們在溪邊捉蟹、女孩們頭并頭看著燈下剛出殼的小雞、女孩們在花園里看牽牛花、女孩們在麥浪里嬉鬧、女孩們在木臺上跟狗和貓玩耍，以及新鮮出爐的這一張，女孩們握著第一顆雞蛋
每一張佳慧都非常喜歡。
葉子君曾說，鄉村的教育資源比不上海市，佳慧對這句話是認可的。閉塞的鄉村里，很多場景都是固化的，只有走出去才能更好地了解這個世界。就像馮小河和姑爹到另一個廠里看了，才會發現自家小廠前進的方向在哪里。
但佳慧并不覺得，鄉村就沒有好的教育資源。因為所謂教育資源，本身就是一個見仁見智的事情。就像她的圖書編輯說的，城市的孩子同樣需要走進鄉村來看一看。如果他們沒見過雞，不了解雞對于農家生活的重要意義，那他們就不能理解狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔是何等閑適的生活場景，也無法理解千里無雞鳴里，那黎明中的沉寂意味著何等令人心痛的現實。對自然缺少觀察的孩子，即使接觸到優美的文字，又怎么能發自內心地去感受它領會它
她的這本書，編輯非常看好，因為它不僅記錄了兩個孩子的生活，更代表著對某種童年方式的懷念。這讓佳慧在選擇照片和文字內容時也變得慎重起來。
她一直忙到很晚，才去衛生間洗漱。臨睡前她到陽臺上透了會兒氣。就見廣闊天幕中，繁爛的銀河清晰分明。星光里的小院寂寂無聲，樟樹下的蚊帳中，人們都已睡熟。不知是臘梅還是牡丹，瘦長的身影從曬谷坪上迅疾而無聲地跑過，隱入了屋后的黑暗中。
就在她關好紗門準備回房睡覺時，電話突然響了起來。佳慧看了看，號碼很陌生。她疑惑地接起來，喂了一聲。
那邊卻沉默著，就在她要掛斷時，一個年輕的女聲猶豫著說“姐”
佳慧的第一反應是詐騙電話，愣了好一會兒，才反應過來，那可能確實是自己的妹妹打來的，她詫異道“吳蕊涵嗎怎么了”
吳蕊涵在那邊支吾了一會兒，才問“我媽去你那兒了嗎”
“沒有啊，”佳慧說完才意識到什么，問“你媽不在家到底怎么了”
“我媽跟我爸吵架了，”吳蕊涵說“然后她就走了，手機也關機了。”請牢記收藏,網址最新最快無防盜免費找書加書可加qq群952868558</p>