論列陣廝殺而言，有分算定、舍命、糊涂三種作戰形式。
何謂算定
無它，知己知彼，百戰百勝。向手下展示己方作戰成功點，讓他們安心作戰。
舍命之戰，卻是次等之戰，無法掌握戰場局勢，只能僅憑一腔熱血，奮勇殺敵，靠著那方撐不住傷亡，自行崩潰瓦解取勝。
至于糊涂戰，則是不知彼，也不知己。黃射攻柴桑，顯然便是如此。自我高估手下士卒的戰斗力，卻又低估對手的實力。
大體而言，作為出色將領而言，要打算定戰，不打糊涂戰。舍命戰除非沒辦法，要不然絕不打舍命戰。
今在劉備的指揮下，荊州軍打的是算定戰。太史慈所部打的是舍命戰，未廝殺之時上下已分。當然這只是把取勝的希望提高，而非百分百取勝。
雙方交戰之后，只能憑借依靠將士們的驍勇與膽識
在那鼓聲中，雙方軍陣撞擊的瞬間，長矛與長矛的碰撞聲、兵刃刺入人體的聲音、吃痛發出的哀嚎聲、銳士發出的吶喊聲全部混雜在一起爆發，不僅讓人腎上腺素爆棚，而且還能激起人們心底深處的嗜血欲望。
雙方隊列最前端的將士，皆是各自軍中的悍勇之士，他們除了膽識、武藝過人外，最重要的是他們見過大場面，不會因敵方的來勢洶洶，就畏戰而逃。
在交手之時，這些悍勇之士擁有出色戰斗經驗，知道在受限的空間內如何去搏殺，也知道保障軍陣的嚴整性，方才是取勝的根本。
在這種狹小范圍內，這些悍勇之士沒辦法閃轉騰挪，唯有憑借手中的長矛，竭盡全力地上戳或是下刺，尋找著殺傷敵人的機會。
隨著雙方戰斗的深入，太史慈所部也向劉磐所部發起了猛攻，那些悍勇之士盡可能去撕裂劉磐軍陣的隊列，試圖憑借著自身的勇武沖垮劉磐。但劉磐又豈是那種簡單之輩，他與太史慈交手數次，深知太史慈大軍作戰的風格。
面對隊列的動搖，他與黃忠抽調預備隊反殺回去，重新把陣線扳回原處，其軍陣猶如礁石抗住了風浪的重重拍打。
兩軍鏖戰之際，左翼似乎有了變化。
關旗下，關羽策馬眺望戰場局勢，眼睛微瞇。
在關羽的視線中，只見高盛所部為了擋住自己軍隊的攻勢，派出了丹陽山越甲士。這些丹陽山越甲士擅長步戰，作戰驍勇，差點動搖了軍陣的陣線。
這也是太史慈手下兵種的特色，他受命招撫劉繇的舊部，那些舊部中就有丹陽的山越兵，其構成了部隊中的核心力量。
“周倉何在”關羽心有所得，喊道。
“末將在”高大雄壯的周倉，應道。
關羽伸手遙指地方陣角，說道“丹陽之卒果敢善戰，陣角賊寇搏殺已久，今當力竭。你率校刀手突陣，斬殺敵寇，引騎卒入陣，其陣必破。”
“諾”
關羽以他極其敏銳的戰場嗅覺，發現了敵軍暴露的問題。丹陽甲士驍勇異常，屬于是維持陣線上的頂梁柱，以及士卒們作戰的底氣。若是他們被破，余眾之人士氣必然下降，陣線也會混亂了。
往昔之時，破丹陽甲士不易，陣角那處的丹陽甲士卻已經出現了力竭的狀態。此時若能斬殺丹陽甲士，必能動搖陣線。屆時陣線動搖，左翼的騎兵突陣而入，基本就取勝了。
“校刀手，隨我來”
周倉拎著刀盾，呼喊著手下百余名的校刀手趕赴前線。
校刀手，關羽在徐州之時效仿丹陽兵所練部曲，委任屬于丹陽人的周倉統率。
顧名思義，校刀手不使長矛而用刀盾，與普通士卒不同。他的任務便是在兩軍對壘之際，陷堅突眾，以來一錘定音，改變戰局的用途。類似唐朝時軍隊配置中的跳蕩兵，合身撲擊沖散槍兵隊列，近身廝殺。
周倉統率校刀手穿過密集的隊列，身先士卒地殺進戰團里。面對攢刺而來的長槍，用他手中的盾牌左右格擋。他與身側的校刀手各挑對手，利用手中的短兵器的特點，貼身肉搏。
躲過刺來的長矛，周倉躋身而入，揮刀磕開矛身，干凈利落地斬殺敵人。繼而一個箭步突前，又揮刀砍殺二名敵軍。
其驍勇之姿引起了敵軍中丹陽勇士的注意，只見一名身披重甲的丹陽勇士，揮刀砍來。周倉也不閃避，貼身直上。兩人各自揮刀，猛地格在一處。
“鏗”
雙刀碰撞，周倉憑借著他過人的臂力，硬生生地把丹陽甲士手中的大刀擊飛。下一個瞬間，周倉順勢橫刀過去，猶如割麥般，鋒利的刀鋒割破丹陽勇士的喉嚨。