李諭很快就明白為什么希爾伯特不是一個好學生了。
只要是他提出的問題，必須重復講好多遍，一直到他能夠復述出來為止才行。
不過希爾伯特是以一種十分系統、簡潔、數學的方式來復述。
隱隱中希爾伯特似乎已經掌握后世大名鼎鼎的“費曼學習法”就是通過自己的語言，用最簡單的話把一件事向別人講清楚，并且讓外行人也能聽懂。如此一來，自己自然掌握得非常牢固且透徹。
這種學習法還是挺值得大家借鑒的。
只是不光重復，有時候李諭已經講完的一個話題，幾分鐘后希爾伯特又重復問，太符合希爾伯特的作風了。
幫著希爾伯特研究物理學的不僅有李諭，還有剛剛到達哥廷根的彼得德拜。
這位老哥是個諾貝爾化學獎獲得者，雖然他一直研究的也是物理學和幼兒園園長盧瑟福一樣的遭遇
另外，1927年的索爾維會議，德拜也出席了。
德拜是來代替埃爾瓦德擔任希爾伯特物理老師的人。
這天的討論班上，希爾伯特突然對李諭和德拜問出一個問題“現在請諸位告訴我，究竟什么是原子”
李諭問道“教授又準備研究量子理論了”
希爾伯特說“我只是認為原子比較重要。”
德拜說“確實很重要，不過這個問題好像很難回答。”
“很難回答”希爾伯特疑惑道，“物理學果然還沒有觸及問題本質，真是需要數學家的加入才行。”
李諭笑道“這個世界就像閨中的姑娘，想要看清她的面貌可不容易。”
“那是你們沒有找到打開心房的鑰匙，”希爾伯特自信滿滿道，“如果早點有對數學公理化深入研究過的人，或許原子的問題已經研究清楚。”
德拜說“教授難道對麥克斯韋的理論掌握到了很高的程度竟然想研究量子理論”
“事實上我最先感興趣的就是麥克斯韋方程組這種數學表達優美且嚴謹的物理理論，”希爾伯特說，“不過我認為麥克斯韋方程也沒有觸及物質結構問題的本質。更令人擔憂的是，電子誕生后，物理學家沒有能夠導出這些粒子存在性的方程。”
李諭又笑道“教授真是讓全世界所有的物理學家都感到慚愧了。”
希爾伯特說“愛因斯坦說過同樣的話。”
德拜說“我見過愛因斯坦，他也是一位年輕有為的物理學家。”
“他呀，”希爾伯特說，“哥廷根馬路上的每一個孩子，都比愛因斯坦更懂得四維幾何。”
這話說得相當自負了。
德拜說“愛因斯坦先生現在或許不會贊同。”
“當然了，”希爾伯特終歸說了句好話，“發明相對論的仍然是愛因斯坦而不是數學家。”
李諭突然有點理解愛因斯坦曾經說過的那句話了“哥廷根的人，有時給我很深的印象，好像他們不是要幫助別人解釋清楚某些事情，而只是想證明他們比我們這些物理學家聰明得多。”
李諭是這些人里最懂量子理論，于是又給希爾伯特講了幾堂講座。
局限于現有的理論，讓他很難發揮，饒是如此，希爾伯特還是給予了李諭很高的評價“李諭先生對量子的理解已經很深，我受益匪淺，而且總體上感覺要比幾周前玻爾先生的講課更有條理一些。”
“玻爾先生同樣是量子方面非常出色的學者。”李諭說。
“可是玻爾受到了太多掣肘，”希爾伯特評價道，“他畢竟是盧瑟福的助手，許多理論的出發點還是基于別人的實驗結果，他并不像你這么放得開。”
德拜說“印象中的東方人都非常內斂，李諭先生卻似乎異常大膽。”
李諭只能笑笑說“應該是小心假設，大膽求證。”
講座結束后，克萊因饒有興致地來湊熱鬧“讓我看看希爾伯特教授學到了什么東西。”
希爾伯特指著旁邊的椅子“你如果能與我一同上課，就知道我在學什么了。”
克萊因擺手道“我可沒有這么多工夫。”
希爾伯特問道“學院委托您寫一本19世紀數學史的著作，是不是已經開始”
李諭豎起耳朵，他對這個話題比較感興趣，自己一直在忙于引進科技史。