武道在上半場的強勢發揮并沒有使得老k教練的心中升起那種“這個球員我非要不可”這類的念頭。
對于武道這個球員，老k教練現在的心里感覺相當的迷糊。
是，上半場武道在進攻端的表現確實是相當的強勢，低位拿球能夠打，高位乃至三分線外拿球一樣能打。
但是這樣的全能，反倒是讓老k教練一時間摸不清楚武道這個球員在場上的時候應該往哪邊放。
放大前鋒嗎那種強持球的打法，占用了球隊絕大多數的回合數，也就是他們橡樹山今天遇上的對手內線不強而已，要是遇上強的，武道還能不能打出這樣的表現還是兩說。
放小前鋒嗎
這場比賽武道在外線接球的時候投射占據了最多的進攻方式，老k教練不是很摸得準武道這種身高的球員在外線持球進攻的時候是不是能夠有壓倒性的優勢。
在這種傳統教練的腦子里面，小前鋒的作用，可不是讓你飄在外線投籃的，而是需要拿球沖入內線攻堅的。這是時代給人的局限性，哪怕是老k教練這種名教練，也沒有辦法逃脫這種思維的束縛。
武道在這場比賽展露出來的技術特點，只有他某一部分。
對于武道展露出來的這一部分特質，老k教練并沒有那么的認可。
倒不是他不認可武道的天賦和能力，只是覺得這樣的球員，實在是和他的球隊，和他腦海之中籃球的樣子沒有辦法重疊在一起。
老k教練沒有辦法想象武道在他杜克大學當中打球的模樣。
只不過武道的天賦條件真的是相當的出眾，為此，老k教練決定多看看，然后想想武道這樣的球員需要怎么樣調教。
很多時候，教練選擇球員不單單只是看你的身體條件，有特色，對于教練們來說反倒是比單純意義上面的“全能”來的更加重要。
中場休息。
史密斯教練對于武道今天的表現相當的滿意，武道在球場上打球的時候表現出來的那種輕松，讓他非常喜歡。
而武道那強大的得分能力也是成功帶領了橡樹山占據了絕對的優勢。
上半場一打完，球隊就已經領先了26分，要不是他知道杜克大學的教練正在場邊看球，這一會兒他一定會把武道換下場，讓其他的球員感受一下比賽。
不過由于上半場那巨大的分差，老k教練注定是沒有辦法在下半場見識到武道更多的進攻技巧。
史密斯教練為了不影響武道在球場上面打球的心態，并沒有告訴武道有大學的教練來考察他。
而下半場比賽開始之后，武道心里雖然奇怪今天教練怎么沒有把他換下場休息，但是上了場之后，武道也就沒有多想，按照自己的節奏進行比賽。
上半場贏了這么多，武道在下半場的時候明顯是收力了，進攻的時候頂多就是在空位接到隊友的傳球之后才會投籃，其余大多數時候就是充當一個傳導的角色。
只不過由于武道在上半場時的恐怖發揮，貝瑟爾高中對武道根本就不敢放松警惕，因此即使是他只是站在球場上面傳傳球，貝瑟爾高中也派了專門的球員來盯防武道，并且籃球進入武道手中的時候，貝瑟爾高中往往也會補人包夾。
這也使得橡樹山高中的其他球員有了充足的發揮空間。整個下半場，武道只有在隊友打不開局面的時候打兩個，而看到武道這樣的打球方式，史密斯教練心里面雖然急的跳腳，但是卻也沒有表露什么。
原因也很簡單因為球隊領先的優勢越來越大了。
下半場打了五六分鐘，貝瑟爾高中的教練就意識到這場比賽沒有希望了，陸陸續續換下了主力球員，換上了替補繳械投降。
然而令他意外的是，他都已經認輸了，對面橡樹山高中的史密斯教練依舊是把一眾主力放在了球場上面，擱那瘋狂進攻絲毫不留手。