星漢燦爛，若出其里
幸甚至哉，歌以詠志
”
不得不承認，汪潤在詩歌上的造詣確實是極高的，再加上她已經通讀了三國演義，知曉了曹操在寫這首詩時候的心境，所以在誦讀的時候，已經完全融入了她自己的感情。
同時，相信很多人都有一種體會，那就是當自己看到一首古詩的時候，哪怕根本不知道這首古詩背后有怎樣的故事，甚至有些生僻的典故也看不懂。
可是當讀到“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”就能夠本能的感覺到英雄早逝的那種悲涼。
再讀到“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的時候，就能夠感覺到那種“無可奈何春去也”的無奈。
再讀“明月幾時有，把酒問青天”時，也能夠感受到那股沖天而起的豪邁，這就是古詩詞特有的魅力，只要是能夠熟練的掌握漢語的人，都能夠通過古詩詞感受到一股難以言喻的心靈震動。
所以當汪潤對著教室里面的眾人念出這首觀滄海的詩歌的時候，哪怕眾人從來沒有看過三國演義，甚至也看不懂里面的很多詞語，比如碣石是什么，竦峙又是什么鬼，可是當日月與星漢齊出的時候，那種仿佛看到整個星空從大海里面一躍而起的震撼，依然讓眾人的心臟都在不斷的跳動。
汪潤之前也給他們分享過許多經典的詩歌，但從來沒有一首詩歌能像現在這樣，讓他們震撼不已。
而接下來汪潤開始給他們逐一分析每一句的含義，解釋說這一位將軍，率領軍隊抵達了大海的邊界，望著那一望無際的大海所迸發出來的豪邁之情等等。
汪潤的文學水平確實極高，一首觀滄海被她說的牽動了現場無數人的情緒，以至于最后，整個房間里面的空氣似乎都在震動。
“文脈鳴條”不少作者忽然驚呼道，原來房間里面的空氣真的在震動，而原因就是因為現在的簽約作者們體內的閱文之力，開始同時共振，最終產生了文脈鳴條的現象。
“這不是簽約作者共戰的時候才會發生的現象嗎怎么在課堂上發生了”有作者驚呼道。
“除非這首詩同時牽動了所有人的情緒，讓所有人的情緒都處在同一個點上，從而同時振動所有人的閱文之力，從而引發文脈鳴條”有一位見多識廣的老作者沉聲道。
“一首詩就能引發文脈鳴條嗎這也太扯淡了”不少作者覺得不可思議，但現實就是文脈鳴條這樣難得一見的情況，居然真的發生了。
現場有作者立刻起身，開始向文院的高層匯報這件事情，而汪潤也感覺到情況的不對勁，立刻停下了講課，然后開口道“諸位同學們，非常感謝大家來聽我的最后一堂課。”
“什么”學生們還沒有從剛才發生的文脈鳴條的現象中反應過來，卻又聽到了一個震撼的消息。
“老師，您這是什么意思什么叫做最后一堂課”有學生激動的問道。
“就是字面上的意思”汪潤平靜的說道“老師一直都告訴過你，老師最大的夢想就是能夠追尋到詩歌的極致。”
“曾經老師狂妄的認為自己已經到達了詩歌的極致，前方已經無路可尋了。但是就在前幾天，老師才明白了自己的淺薄，同時也明白了詩歌真正的極致在哪里，以及自己該前進的方向。”
“老師已經向學校提交了離職申請，所以接下來老師要離開課堂，前往能夠進一步學習詩歌的地方，直到老師也能夠寫出像觀滄海這樣的詩歌為止”
“謝謝同學們這些日子對老師的支持和肯定，謝謝你們”汪潤對著所有學生們深深的鞠了個躬，然后就頭也不回的離開了教室。請牢記收藏,網址最新最快無防盜免費找書加書可加qq群952868558</p>