“我們在觀察、分析和研究一個現實對象時經常使用模型，如飛機模型、潛艇模型等，它們能夠概括的、集中的反映現實對象的某些特征，從而幫助人們迅速、有效的了解并掌握目標對象。”
“數學模型雖然抽象一些，但基本類似，用數學的符號和語言，把目標對象表述為數學式子，然后通過計算得到的模型結果來解釋實際問題，并接受實際的檢驗。”
“現在數學建模競賽的題目，基本上都是社會上出現的熱點問題，社會、經濟、工程這些。去年的題目就是這樣，像甲組的賽題是出版社的資源配置，另一個賽題是艾滋病療法評價與療效預測；乙組的賽題是易拉罐形狀和尺寸的最優解，以及煤礦瓦斯和煤塵的監測與控制”
“按我預測，今年的題目大概率也是類似的熱點問題或者被新聞媒體報道過的事件”
周佐建給他們講課，分析此次歷次比賽的題目，評估這一次即將到來的比賽會是哪些題目，讓他們提前有準備。
趙默聽完后，忍不住笑問道“主任，您壓的賽題是什么”
周佐建不假思索道“沒壓，也沒必要壓，你們只要掌握了足夠的知識點，不管什么樣的題目都難不倒你們。”
趙默咳嗽一聲，沒有說話了，覺得剛才那話過于輕佻了。
周佐建倒是沒有在意這一點，他看向了歐陽弘毅等人，說道“參加這次建模大賽，鍛煉第一，成績第二，也別給自己太大壓力，正常發揮就可以了。”
“好的，主任”
一眾學生紛紛點頭應好。
趙默也跟著點頭說好。
但下一刻，周佐建卻把目光轉向了他，一臉笑意的說道“趙默，你不一樣，你這次不把冠軍給我拿回來，看我怎么收拾你。”
趙默“”
不是，你一個老前輩怎么這么不講武德啊
這樣不好吧
“哈哈”
身后，其它學生紛紛笑出了聲來。
歐陽弘毅也笑了起來，但只是笑了一會便沒了笑容，因為他意識到，周佐建雖然對趙默“不講武德”，何嘗又不是對趙默更重視、對他們的輕視呢
這樣一想，高興的心情頓時就不翼而飛，取而代之的依舊是不爽和郁悶。
其它學生也想到了這一點，不過趙默名聲在外，他們倒也想得通，并不會和趙默這個“變態”去比較。
課講完后，因為只有5天的時間就要比賽了，所以周佐建安排了他們自行組隊。
競賽是以3人為一個小隊進行的，不是單打獨斗。
周佐建說他們現在開始組隊的話音剛落，現場頓時“嗡”聲一片，交頭接耳的在議論著要怎么組隊。
“我們三個一組”
歐陽弘毅的聲音很快響起，在他旁邊，有另外兩個比較親近的學生和他站在了一塊。
趙默回頭看了一眼，隨后便沒有在意，而是環顧了一眼現場所有的人，然后舉起了右手，笑著說了句“有沒有要和我一起組隊的我這個小隊還差兩個人”