“這三個人，有什么好總結的”
“我們的故事不是都已經聽完了嘛”
“你傻呀，還是真傻呀，這故事聽完了，自然要講講道理來總結了。”
“先看中國近現史的這位，”譚希玲在黑板偏右23的位置，橫向畫了一根粗線條，繼而又從粗線條上引申出幾根細線條，在上部的其中一根線條上寫了譚嗣同的名字，“各位，他所處的年代人際關系網，相關歷史事件歷史意義
“光緒年間，”“光緒帝，慈禧，康有為，梁啟超，以及其他的戊戌五君子。”
教室里是此起彼伏的應答道。
“好，很好呀。”譚希玲贊道，并在譚祠同的名字往上又引出幾根曲線，分別寫上18986111898921，戊戌六君幾個字來。繼而又問道，“我們按時間順序，1898年至1840年，這其間有哪些歷史大事件，和哪些人物有關，歷史意義何在往后的時間里又有哪些這些問題，在高一的時候，我們已經學習過了，一起回顧。”
“鴉片戰爭的主持者是林則徐呀。”“西方資本主義國家入侵。”“太平國運動興起了，主要人物有洪秀全”“接下來是洋務運動了，主要人物迎”“還有中法戰爭，甲午中日戰爭了”“瓜分中國了。”“再接下來就是戊戌變法了。”“義和團運動”
教室里的回應聲一個接著一個，按著時間順序回顧了起來。
“老師，這一招厲害呀，人，時，事，意義都出來了。”耿欣雨笑道，“歷史考試的重難點呀。”
“像我對數字不敏感，記不住的時間的人，怎么辦呀”凌蒙初一旁接話道。
“不是還有你哥嘛”王曉曉笑道，“你找他要個記憶的技巧呀。”
“你哥。”凌蒙初轉頭瞪了一眼王曉曉，她才不稀罕呢。
“我倒是想呢，可惜人家不認我呀。”王曉曉笑著，轉身看了一眼，“你看，你哥今這堂課多神氣呀，風光獨占了。”
“懶得理你。”凌蒙初瞪了一眼王曉曉，又瞪了一眼教室的后門，發現，那人，根本沒有看向這里，惺惺的轉過頭來，問何詩菱，“這時間和人物事件老對不上怎么辦。”
“多記兩遍。”何詩菱依窗笑道。
“越記越亂，你還不知道我嘛。”凌蒙初把嘴一撇，“看來，你也是無計可施了。”
“她有辦法。”何詩菱停下手中轉著的筆，朝講臺前點零。
“她能有什么辦法呀”凌蒙初看向講臺上的歷史老師。
“老師，你這曲線畫得很有趣呀”“老師，畫得這個，像是一個樹干的分枝圖呀，中間是樹干，左右細的是各個枝丫，再往上就是樹梢尖端了。”
“哦，好像是的呀。”
“還真是，倒立的大樹呀。人物事件時間便是片片的枝葉了。”
“聰明呀你。”“哈哈，難得聰明了。“
教室的議論聲響起來的時候，譚希玲把粗線往左延伸至黑板的最左端寫上1840，而后又從粗線往上下方向，各延伸出一些曲線，繼而又從曲線上再分開幾支出去，轉過身來，“對了，這就是我們以時間為主線，人物、事件及歷史意義為輔線的脈絡圖，也就是時下流行的樹狀結構圖。”
“樹狀圖”“歷史知識脈絡圖”
“老師，這是要給我們把這一學期的歷史知識都串起來嘛”
“那我們以后，是不是不需要記筆記了”
“老師，我們的歷史作業，可以交這樣的線條圖嘛”
“想得美，歷史事件和意義陳述，你不用文字來表達，怎么得分呀”
“整本書，我們會用三條線來串聯，第一個如黑板所示，時間主線。”譚希玲笑著，看向臺下張望的眼睛，那里有驚奇，有疑惑，也還有閃閃發光的求知欲。
“這個好，中國近現代史，一個起止時間，中國古代史再來一個起止時間，這個我喜歡。”
“那第二個呢”“又用什么來做主線呢”
“第二個嘛，我們再回顧一下，第二個故事人物了。”譚希玲笑道。
“第二個故事歷史名饒評價嘛”
“我知道了，是以歷史人物生平軼事以及評價為主線。再記一遍，是嘛，老師”杜曉風的驚喜聲從教室的后面傳來。