有一些比較聰明的人，想到了去尋找老師給他們建議。
老師也根據他們自身的特點，讓他們去精通某個技能，但也不能夠荒廢了另外兩個技能，至少在集訓的時候要能夠釋放出來另外兩個技能。
因為這種最基礎的東西，去了高中之后，老師是不會再教了。
兩個小時的時間很快過去，姜風在快要下課的時候才成功用幻力凝聚出一塊透明的盾牌。
他們修煉的幻力是沒有任何屬性的，所以幻力的顏色也接近于透明。
盾牌亮起之后，姜風伸出手指頭戳了戳。
有點小，但感覺還不錯
老師不知道什么時候走到了她們的身后，看到姜風這邊完成了盾牌，走了過來。
“姜風同學，做的不錯。”這位老師雖然不是帶著他們做基礎練習的老師，但老師們也是消息互通的。
經過了一天的時間，一班的學生哪些優秀，哪些不算優秀，都已經能夠看的出來。
姜風則是其中最引人注目的一個。
在跑步的時候，就能夠看出她的耐力以及速度等各方面的身體素質和姚月等人不相上下。
甚至在大家看來，姜風在跑步的時候還沒有用出全力。
要知道，另外幾個人的初始精神力高，幻獸帶給他們的加持可是要比姜風多的
好在，經過了昨天的課程之后，老師對姜風在第一節課結束的時候就能夠凝聚出盾牌并不感到意外。
反而是走了過來，看了看姜風凝聚的盾牌，然后給出了建議“你的盾牌，太容易破了。”
“上面的幻力分布過于不均勻了。”
老師說完了之后，自己凝聚出了一個盾，然后給姜風講解著要如何用幻力構建出一個結構更加堅固的盾。
“三角形是最堅固的，所以我們的幻力在構建這個盾的時候，首先要在它的核心之中多加入三角形的結構。”
“首先要做到的就是讓幻力均勻分布，而后根據防御的重點，再考慮幻力向著什么地方增加或者減少。”
老師說完了之后，又給姜風說著“構建三角形和六邊形，最后形成整個盾牌，就像是這樣。”
老師說著，拿出自己手上的電子屏，在上面畫了個示意圖。
老師一開始并沒有直接說這個方法，因為盾的構建有著無數種方式。
學生如果連如何制造盾都做不到的話，就更不要說讓他去研究內里的結構了。
說了的話，反而會成為一個桎梏，讓學生專注內里的小結構，而無法完整地使用這個幻技。
現在姜風已經能夠使用出來了，再讓她去鉆研里面的結構可能更加合適。
兩個人說話的聲音并不大，周圍聽到的人也不多。
在姜風聽從老師的話，專心去研究幻力的分布布局之后，姚月三人也緊跟著成功，而后得到了老師的教導。
下課的時候，除了他們四人，還有另外的兩三個人也成功使用出技能。
四人走出教室，覺得有些筋疲力盡。
兩個小時的時候都在使用幻力構建幻技。
他們身上的幻力已經消耗的差不多了，這是一種和之前完全不同的消耗的感覺。
給幻獸輸送幻力使用的時候，那個幻力是在幻獸使用能力的一瞬間消散掉的。
會有一種瞬間被抽空的感覺，這一點姜風的感觸及深。