艾薇緊隨其后“你怎么能在黑暗中看清的我現在甚至都看不到你的臉呃，你是不是做過人體改造類的手術不對，我填寫的表上提到過，不可以做過任何形式的人體改造眼睛植入晶體那種也不可以”
洛林置若罔聞，伸出手臂，擋住她繼續前走的步伐“地上有碎木板。”
看不清地面的艾薇避讓開，她自言自語，又想到一點“老師。”
“嗯”
“我不太確定您容忍的底線”艾薇疑惑地問洛林，“剛認識的時候，你說過，我們的婚姻是政治需要，你要維護政策、英勇獻身，和我結婚；昨天忽然間又說，我可以訂購伴侶機器人，不能要男模”
“你真想訂購伴侶機器人”
艾薇靈活地繞過他的身體，先一步走到光亮處，她轉過身，背對著身后明輝，倒退著走，笑瞇瞇地看洛林的表情“老師，你現在的表情好像有些不太情愿。”
洛林說“猜錯了。”
他移開視線，平和地說“你不用時刻都用前腳掌著地的姿勢走路，它的確能讓你的腳步聲變輕但長久這樣做對骨頭不好，改掉這個姿勢吧，你看起來至少還能再生長兩厘米。”
艾薇低頭，吃驚地發現自己還真的習慣僅用前腳掌著地的走路姿態，她平時都沒有注意過“真的耶。”
洛林看她一無所覺的樣子，心沉了沉。
她還在肯定自己，沾沾自喜“看來我是天生的潛行者，天生適合不聲不響干大事。”
不。
你不是。
洛林沒說出口。
接到去基地任命執教的消息后，洛林參加了兩次和教育有關的會議。
這些會議大多是希望作為老師的軍官們能控制住自己的脾氣，不要毆打不聽話的學生，不要用槍指著學生腦袋哪怕他們已經蠢到無可救藥，只剩下重新投好胎才能提高智商這條路。
它對于洛林最大的幫助，就是能清晰地辨別出那些心理有創傷的學員對于這部分學生，洛林都會額外網開一面，減少刺激性語言。
然后他很快發現，這些學生中，唯一遭受過童年創傷、但對此毫無察覺到的人，是艾薇，他的妻子。
剛發現“學生”和“老師”的關系沖突時，洛林最初沒有向校方爭取要她留下，也是這個原因；他清楚自己考核多么嚴格，艾薇沒有任何基礎，她未必能通過這種考核，再加上她有一定的童年創傷，他又無法控制兩人間的性吸引這些因素疊加起來，讓洛林沒那么堅持。
她一開始的入學申請，明明也寫的是采集班預備成員，那個和她專業也吻合。
直到艾薇偷偷混入探險隊的預備組，洛林才覺察到她的決心，正確評測她的能力。
所以他破例向學校提出申請，動用人際關系，邀請幾位老師一起為最后測驗打分，免得日后有人用“成績不公正”來攻擊她的努力。
也算是一種補償。
但艾薇一無所知
指，她對自己的“童年創傷”一無所知，而這些創傷后留下的潛意識反應體現在她每一個動作上。
艾薇有時候展現得格外遲鈍，如果沒有被改造過大腦，就是小時候展露出的情感遭受過打擊，令她成長后缺乏情感反應，無論快樂或憤怒，她大部分都與之隔著一層；
她有嚴重的daddyissue，過度信任年長者所說的話，就像那天洛林說的如果現在是郁墨告訴她，她是仿生人，艾薇也不會有太多的糾結就會相信。
還有，習慣性用前腳掌走路，步伐輕，聲音低，這個行為大多出現在遭遇過家暴的小孩身上。
洛林想知道，她的大腦被動過什么地方。
她是真實經歷過創傷，還是，被人灌輸了“童年創傷”的記憶如果是被灌輸，幕后人為何這么做又是誰主導了這一場大規模、違背倫理的克隆實驗誰創造了她目的是什么
艾薇現在的一無所知，是真的什么都不懂還是被人刻意掩蓋、好躲過他的檢查