張居易站上講臺，指著第一行開始講，一行行往下說。
“線性空間b被超平面分割成不相交的兩部分……”
“對于代數閉域f來說，考慮它的多項式環……”
“根據組合零點定理，定義在k上的個超平面可得……”
張居易語速一如既往的快，偶爾磕磕巴巴，但并沒有長時間的停頓。
一眨眼，他便講完了黑板的一半內容。
宋河忍不住開口了，“你這不是很明白嗎？前面一半你都懂，后面就是結合前面做推算了啊！”
張居易尷尬，“下一步就不懂了，為什么由式子3-1和3-3能夠推導出6-1？我感覺沒有邏輯。”
宋河和相曉桐對視一眼，兩人有些傻眼。
“這不是顯而易見嗎？像一加一等于二一樣！”宋河費解，“有啥難理解的？”
“你們呢？”相曉桐扭頭看底下坐著的其他三個技術兵。
三個技術兵一臉無辜，齊齊搖頭。
“我們這地方也不明白。”一個技術兵開口。
相曉桐也匪夷所思，“怎么會不明白呢？這地方顯而易見啊！你們好好想想，一想就想通了！”
技術兵們盯著式子，想。
想。
想。
三分鐘過去，技術兵們眼都快瞪爛了，黑板都快被目光燒穿了，依舊沒想明白！
“真不明白老師。”張居易硬著頭皮說。
“行，你先回去吧。”宋河若有所思。
張居易走下講臺，坐回座位。
“這個地方，說實在的，沒法講，因為它已經寫的明明白白了。”宋河說。
技術兵們臉色蒼白。
“我打個比方吧，用最基礎最基礎的例子，你們意會一下。”
“式子3-1相當于加法變乘法，加法你們肯定會，然后連續多個相同的數相加，可以簡化為乘法計算，這就是3-1。”宋河說。
“式子3-3呢？3-3是在講未知數x，一個x是x，兩個x是2x，3個x是3x，普及了未知數x的概念。”
“至于我們要理解的式子6-1，它是什么？它表示用x的三次方去計算！x的三次方怎么來？要用到3-1的乘法概念，要用到3-3的未知數x概念，x乘以x再乘以x，得到6-1！”
“當然，6-1的x概念比較復雜，但不要被這種虛假的表象蒙住眼睛，你把它抽象一下！”
四個技術兵緊皺眉頭，一言不發。
又想了半天，依舊不會。
“我猜你們是什么情況呢？你們不是最后這一步6-1沒弄明白，你們是前面的3-1和3-3就不明白了！”宋河悲嘆。
“你們對3-1和3-3的理解還在表層，只是淺淺想通了一下可以那么做，但對深層算法還沒有理解。”
“有點像一些笨學生，背考試題目的通常解法，只知道上來不管三七二十一，先連續求導就能拿一分，但其實不理解為什么要連續求導，甚至不理解導數的含義，只會套公式出答案！”宋河認真道。
“好像……是這樣。”一個技術兵說。
旁邊的技術兵也表情凄慘地點頭，“老師您說到點子上了，我們只知道前面那兩步要那么算，改個數也能套進去出答案，但不理解那兩步到底是干什么用。”
“我不一樣。”張居易說，“前兩個式子的含義我完全理解，就是最后合并成6-1之后理解有些吃力。”
“行了，停課吧。”宋河突然下決定，長嘆一口氣，“張居易還差一點點，你們三個差得遠了，這地方我們沒法再講。”
“是的，這里純靠悟性，靠你們自己去理解，理解透了就什么都會，理解不透寸步難行。”相曉桐附和，“停課一段時間，你們什么時候理解透了，咱們什么時候繼續講課。”