“這三個6，各有深刻含義，很可能和觀眾朋友們未來二十年的生活變化息息相關。今晚我們會慢慢告訴大家，每個6代表什么，也歡迎大家猜一猜，猜對了沒獎。”宋河笑道。
“如果最后真的成功了，這塊寫了三個六的牌子沒準會載入史冊，運氣好點甚至會放進歷史課本里，成為歷史名畫。”相曉桐半開玩笑。
宋河從箱子里拿出一張大照片，在鏡頭前展示。
照片上是一片夜間的地震廢墟，眾多白老師正合力扛起沉重的水泥板，照明無人機在夜空中投下光柱，猶如舞臺燈般照亮白老師們。
“這張照片非常有名，拿了一些新聞攝影獎，不少網友對白老師們利索的救災表現印象深刻，很多人詢問，這些白老師還能做什么工作？是不是很快人類各項工作就能被白老師替代了？”宋河娓娓道來。
“照片上這種型號的白老師，技術相當不成熟，它價格極度高昂，難以大規模量產，也不夠聰明靈活，只能做一些簡單固定的工作，稍微復雜點的情況就處理不了。白老師的觀賞意義大于實用意義，屬于前科大秀肌肉的奢侈品。”
“但是，我們沒有停止研發。”
宋河語速放的比較慢，不時短暫停頓，照顧各個年齡段的觀眾，盡可能讓所有人思路跟得上。
“第二代白老師的雛形，已經出現了！”
“技術細節解釋起來太麻煩，我用通俗一點的說法，我們成功用人造腦組織，為第二代白老師打造出了真正的意識！”
相曉桐從箱子里拿出一張大牌子。
牌子上左右兩邊各畫了一個卡通版的白老師頭部，左邊標注第一代白老師，頭部畫著一目了然的芯片，右邊標注第二代白老師，頭部則出現了玻璃管，管子里畫了兩枚碩大的腦細胞。
“第二代白老師用的這種腦細胞，雛形是一種章魚的神經細胞，但經過大量基因編輯和藥物處理，它已經截然不同于地球上任何生物的腦細胞，可以在我們的實驗室里大量繁殖，再形成固定的意識元器件，廉價地批量生產。”
“有些心態保守的人可能會覺得聽起來很嚇人，一個有腦細胞有真正意識的機器，究竟屬于機器還是生命？”
“這個問題的答案很模糊，第二代白老師可能處于機器和生命之間的模糊分界線上，但不要緊，我們先把概念放在一邊，討論實用性！”
“機器能不能用？當然可以，我們進入工業社會很多年了，所有人都在使用機器，大家此刻看直播的手機、平板、電腦電視全是機器。”
“生命能不能用？也可以，耕牛、騎馬、信鴿、導盲犬，都有一份人類賦予的工作，只不過動物的地位比機器要高很多，我們傾向于善待動物，給動物提供良好的生活環境，別隨便虐待，在道德乃至法律上都不允許。”
“第二代白老師就是這么一種存在，半機器半動物，我們可以讓它為我們工作，可以讓它在危險工作中犧牲，或在故障后進行銷毀，替人類做更多事情，而無需有任何心理負擔。”
宋河停頓，直播間已經炸鍋了。
觀眾們在狂刷感嘆號和問號，還有不計其數的“臥槽”和“牛逼”。
擁有腦細胞的機器人，這概念只是想一想，就讓很多人震驚不已！
所有人開始理解為什么要有一個吹風會了，這東西確實過于超前過于奇怪，必然引發巨大爭議！需要留足時間給公眾去消化適應！
“那么我們面臨第一個問題，在法律上和倫理道德上，如何界定第二代白老師？是作為動物，還是作為機械？甚至把部分人類適用的法律套在第二代白老師身上？畢竟白老師是一種人形機器人？”相曉桐開口。
“要談論這個問題，就得先聊聊白老師的具體性能，聊聊它會是一個什么樣的機器人。”
“我猜，很多人聽到第二代白老師有腦細胞之后，會感覺它和人類出現了極大的相似度，它的喜怒哀樂開始和人類共通。”
“這種猜測大錯特錯，它的思考模式、意識模式都和人類截然不同，也完全不同于猩猩猴子之類的靈長類近親，甚至不同于地球上任何一種生物。”</p>