拉過講臺上的椅子坐著，一邊在帶來的筆記本電腦上打字。
學生們見到這種操作后也是紛紛愣住。
不是，這就讓我們開始動手了
啥也不講，就什么主意事項之類的。。
見這樣的情況，學生們也只好開始動手了。
只是他們也是有些一頭霧水，不知道從哪里修起。
在茫然了幾分鐘后，學生們開始拿起手中的工具，開始為桌上的問題電器通電、測量。
漸漸的，整個班級明顯地呈現出這樣的現象。
各個小組的人圍坐在一起，討論該怎么樣修好發下來問題電器。
有些學生見到不會的還會查資料電路的結構啥的。
許強看了一眼情況，嘴角微微勾起，滿意地點了點頭。
這樣才對嘛，不懂的先動手試試看再說，大不了多翻一下教材資料就熟了。
以前他也是這么過來的。
許強合上了筆記本，來到下面走一圈。
學生小組只見彼此討論，有幾個發到問題燈管的很快就將其修好，亮起了燈。
雖然不知道是不是誤打誤撞的，但是這樣已經不錯了。
現在只要琢磨這燈管之類的問題出現在哪里就可以了，知道準備修的辦法就行。
“這個ed燈怎么不亮的”
“是啊，我都拆了好幾遍了，改接了好幾次線了，怎么還是不亮”
這時候，許強逛到一個學生小組身旁，見到他們似乎很煩惱的樣子，便湊過去一問
“怎么了修不好”
“啊老師，這個燈我們弄不了，老師修不好。。”
幾個學生見許強來了解釋道。
“我看看”許強將那個跟盤子似的ed等拿了過來，這上面分布著密密麻麻地燈珠。
許強試著通上電，果真不亮。
“你看吧老師，就是不亮，一定是燈珠或電源板的問題。”
一個學生擺了擺手，示意結果就是如此。
“那我來試試看。”
學生們給許強讓開一個座位坐下。
許強拆開這個ed燈，露出里邊的電路板。
“我們先把這電源部分先給斷開，給這個燈通上電，看看電源部分有沒有輸出。”
許強一邊講，一邊用電壓表測量了一下，發現沒有反應。
“看來是電源部分的問題，我們拆開看一下。”
將包裹著電源板的黃色膠紙撕開，露出了里邊的樣子。
上面有一個小小的“圓筒”圓機，上下仔細翻看了一下，發現也沒有燒壞。
“你們看遇到這種情況的話，先不要急于下定論，先用腕表測量一下，看看這個220伏的交流電有沒有輸入。”
許強一邊操作，一邊說道。
結果還是沒有任何反應。
然后又測了一下另一條線，只聽得腕表滴的一聲響了。
有反應。
最后測了一下第三條線，沒反應。
“你們看，第三條線測了沒反應，藍色標筆不動，現在我先把這個紅色標筆下移一些，你們看有反應是吧”
果真如許強所說，將紅色標筆下移了一些后，腕表就有了反應。
“嗯嗯嗯”
幾個學生紛紛點頭，認真地看著許強的操作。
“看到了是吧，那由此可以得知，這個燈的問題就是這最后測的線和外殼分開了，我給這個用烙鐵焊一下就可以了。”
許強用鑷子將和外殼分離的線彎下，然后用烙鐵焊了一下，散發出一道細小的白煙。
做完這些之后，他繼續說道
“那我們重新通上電，看看如何”
許強重新將插頭插上，下一刻，這個跟大圓盤燈頓時就亮了起來，發出紫紅色的炫光。
“哇”
這引得學生們一陣驚呼。
“所以說，在遇到類似的問題的時候，不要過于武斷，先將電板電線各個部分檢測一下，看看哪里出了問題，找到問題后自然就可以迎刃而解了，不用想的太復雜。”
許強接著道。
其實，這樣的問題對于他這樣的老電工來講是遇上很多次了，解決起來也很簡單，但是要教這些學生娃子還是得展示一下，不然他們很容易毛躁，毛躁就可能解決不了問題。請牢記收藏,網址最新最快無防盜免費找書加書可加qq群952868558</p>