之前沒發現李均的粉筆字能寫得那么好。比何老師的粉筆字都要好十倍，他們一直認為何老師的粉筆字是很厲害的。
何老師心里也很是驚訝，他的粉筆字也是鍛煉了許多年，才寫得那樣……但是，那個李均的字之前沒有那么好啊。怎么生病一場后，粉筆字變得那么干練，犀利，有型，好看。
不一會兒，李均就寫了小半黑板。
然后教室里只是李均沙沙地在黑板上寫字的聲音。
這李均答題是一氣呵成的，在旁邊居然草稿都不打一下，就在黑板上一順溜的一步步解題，式子列得詳細無比。
李均本來解答完了，但是他感覺這道題其實還有更簡單的方法。
用第二種方法解答的時候，他又想到了第三種解答方法。
讓何老師再一次感覺很牛的是，這道題李均居然用了三種方法來解答，他老人家都只有一種方案，那個李均，他還真是……學霸，他是怎么做到的？！
李均十分瀟灑地把半截粉筆頭放回講臺上，然后在別人驚艷的目光之中回到座位上，他回到座位，將試卷放到同桌鐘靈的面前，但是那妮子似乎還沉浸在李均黑板的解答之中欲罷不能。
她現在如饑似渴地看著李均的解題思路，她現在佩服死了李均，他到底是怎么做好的，他真是聰明，居然用三種方案來解答這道難題。
何老師先前被李均的粉筆字震驚，現在也是被李均的解題過程震驚，因為那個難題李均用了三個解題方案，而且還都是將復雜問題簡單化的解題思路，數學的意義不正是用最簡單最高效的方式，解決最復雜的問題嗎？
相比他準備給學生講解這道題的思路，他真把這個題目當作超級難題了，然后解題過程也是相當復雜的，幸好，是讓李均先上場解答。若是自己到時候問李均有沒有解題方案，到時候自己丟人不是得丟人大發了。
“你們看看，人家李均這個題目能有三道解法，但是你們卻是沒有一個人做出來，為什么李均能做出來，你們應該向李均學習。”
“李均同學，你跟同學們說說，你是怎么解答出這個問題的。”
李均想著總不能說自己是后世……這些其實已經研究爛透了，他還用了一些高等數學也就是大學數學來解決這道數學題，用大學知識點解決高中數學題，這算不算作弊？。
“老師，這是你教的好，其實都是老師功勞。”
老何聽得馬屁一臉的喜悅，那個先前殺氣騰騰的臉現在都笑成了麻花。
而教室的學生卻是一臉的無語，李均還真是不要臉啊，都翹課一個月了，上這些函數的時候，他根本不在學校里好不好，什么都是老師教得好啊……
“李均，你真不錯，題目解得非常好，你就是我們華夏需要的人才，你要繼續努力，我們國家就是需要你這樣的人才，你是我教過的最優秀的學生，你將是為祖國建設四個現代化添磚加瓦的人才……”
這老師和學生開始進入循環贊揚和互相追捧的狀態……
……
……
其他學生心里此時都只是有一句話：“那一大一小，真是夠了。”