林幽幽笑“十一歲就要彈出十一歲的活潑與力量，不要彈得像八十一歲一樣。”
臺下又笑。
“來試一試。”
劉豐潤抬手落指，林幽幽在一旁邊聽邊說“對，一個音一個音出來，很好。”
“再來一遍。”
“再斷一點，注意速度，速度不變。”
三兩次重復過后，林幽幽讓劉豐瑞合手。
單旋律聽起來不明顯，合手之后李安動容了。
就那么簡單
李安詫異于林幽幽只是讓劉豐瑞縮短了八分音符的演奏時值，就讓這段音樂的色彩發生了明顯的改變。
沒錯，劉豐瑞的速度沒有改變，但音行進的速度卻給了人一種積極向前的感覺。
在對巴赫音樂的態度上，他和林幽幽是持同意觀點的，演奏者可以賦予巴赫音樂一種個人色彩。
所以此刻再聽這段音樂，他看到了劉豐瑞在這首作品上的更多可能。
隨后掌聲送上了下一位小朋友。
時間一晃而過。
所有的課程都結束之后，林幽幽回答了一些家長的提問。
諸如孩子如何安排練琴時間、如何讓孩子自主的坐到鋼琴前、甚至還有關于考級究竟有沒有意義等等。
盡管都是些老生常談的問題，但林幽幽還是從多個角度理性的進行了解答
可有些問題根本就不能算作問題。
“如何讓一個討厭音樂的孩子重新產生對音樂的興趣。”
今晚的最后一個問題來自一名今晚單獨而來的女家長。
她很苦惱。
她的孩子從前挺喜歡鋼琴的，但不知道從什么時候開始變得討厭鋼琴了。
其實從這名家長口中說出不知道從什么時候開始討厭鋼琴那一刻，在場大多數成年人都能給出一個答案。
從這名家長談論孩子學琴問題依然帶著責備的口氣中，問題的答案幾乎呼之欲出。
林幽幽沒有長篇大論，但令每一個家長都值得反思的一句話。
“到了今天，我認為我們應該能夠做到了，避免讓孩子們學一門藝術恨一門藝術。”
作為結束語，她呼吁要讓我們要杜絕野蠻，讓音樂教育文明起來。
李安在臺下就那么安靜的看著，到了快結束的這一刻，他終于又看到了那個將活潑笑容收起的林幽幽。
那平靜之中的每一個字，仿佛都帶著一種冷靜的力量。
讓音樂教育文明起來
這話說得好。
可李安覺得那只是一種不現實的水月鏡花。
他認為至少十年內，國內的音樂教育風氣不會從根本上扭轉。
這話在大師課結束后，他在送林幽幽去取車的路上還給對方說了說。
林幽幽笑“為什么這么沒信心呢。”
李安怎么說。
兩個人從小受到的音樂教育和目前所從事的工作都不一樣。
李安從琴童到今天當老師，一路所看到的大多數都是功利性的學琴。
他自認為他對這個行業的真實情況比對方更清楚。
可他何嘗不希望這個行業向著健康去發展。
笑嘆，“我有信心有什么用。”
林幽幽轉過頭輕嘆一聲“有用的。”
兩人停到車子旁。
“今天辛苦了，改天請你吃飯。”
“改天是哪天”
“看你時間，我現在除了二四五六天晚上沒有時間，日子你定。”
林幽幽點點頭，打開車門停下動作轉頭問了一嘴。
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