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啊
老師竟然猜對了
什么小調音樂
和密碼有什么關系啊
簡直要好奇死其他幾人，奈何老師輸的太快，他們沒看清。
馬可急死了“a什么啊老師，我沒看清。”
小車笑的開心，她就知道，只要她一提示，老師一定就猜到了。
李安“咳咳，這是車琳的小秘密，你們去問她，別問我，好了，咱們繼續。”
一個小插曲過后，課程繼續。
換了個大屏幕的鍵盤，這回彈起來就輕松多了嘛。
用c小調彈完，李安又問，“是不是感覺又不一樣了。”
王小虎點頭“感覺更深沉了。”
王小虎的話得到了孩子們的一致同意。
李安“所以無論大調還是小調，不同的調性給人的聽感是不同的。”
“作曲家們也都有各自所喜歡的調性，比如你們最熟悉的貝大爺，特別喜歡用降e大調來表達英雄主義的一面，比如他的第三交響曲，標題就是英雄，還有第五鋼琴協奏曲皇帝。”
“他的小調作品常用c小調和f小調，來表達悲憤，宣泄情緒，像悲愴奏鳴曲，熱情奏鳴曲，還有命運交響曲，音樂你們都聽過。”
“還有莫扎特，非常喜歡用a大調來創作，例子我就不舉了，有興趣你們可以下去統計一下莫扎特寫過多少a大調作品。”
“這里我也不對每一個調性的具體色彩去下定義，我想說的是，當我們想去創作一首小作品的時候，至少在你們這個階段，在確定一段小旋律之后，需要考慮到兩點。”
“第一是律動，這段旋律是舒緩的，還是進行的，或是舞蹈的，哪怕你說他是歌唱的都可以，給他一個速度范圍，給他一個”
“第二是調性，他是大調還是小調，這是最基本的，你們現在接觸到的音樂全部都是主調音樂，所以這一點一定要明確。”
說完李安把準備好的五線譜本從包里取出，“一人一張，現在給你們四十分鐘的時間，把你們的想法用音符寫在譜上。”
“一會咱們把你們的樂譜彈出來。”
啊啊
孩子們既有些新奇，又有些緊張，他們不知道能不能把自己心里的那條旋律寫出來。
寫出之后，彈出來又會是怎么個樣子。
接過老師發來的五線譜紙，他們各自拿出筆琢磨起來。
季洋“老師，有些音值的組合我”
李安撇嘴“音值組合法白學了嗎就這還樂理滿分呢。”
小季撓頭“考試是考試，這這這。”
李安“這不實踐的機會來了，學以致用什么意思呢，你就寫，你覺得這里是四分音符你就畫個四分音符就行，寫完慢慢再改唄，反正我就知道貝多芬是一口氣寫完不改譜，海頓一首作品要改十幾稿呢。”
小季“明白了。”
李安“你們也是，音符就那些音符，你們不用考慮畫出來好看還是不好看，把意思體現出來就行。”
馬可“老師，我想找個安靜的地方。”
李安“去，別太遠昂。”
徐麗“馬可，你來我這，王小虎，你也過來。”
小馬和小虎拿著筆去了窗桌，小北和小車對頭坐在床桌。
季洋大師姐一個人去了吸煙處。
李安重新拿起小車的平板帶上了耳機。
還是一指禪，他在有限的屏幕空間里彈起了勃二開頭的動機小節。
一遍又一遍，一遍又一遍，正如他和孩子們所說，每個調性都有自己的色彩，他不去給孩子們定義，但是他也有自己的見解。
比如降b大調的勃二，如繁星般燦爛，給人以復蘇般的治愈感。
一遍又一遍彈著，漸漸的，單音旋律在他腦里變得愈發粗大，直到像是整個樂團都加入到其中。
波瀾壯闊的景象讓他忍不住微微閉上了眼，他好像有點感覺了。
四十分鐘一晃兒眼，王小虎第一個過來交作業。
李安接過一看，音符畫的是真難看。
心里輕輕一唱，嗯，還是有點旋律，只是這旋律怎么這么熟悉呢