方永波咧嘴：“你看車琳，小虎啊，這方面你要多和車琳學習，年輕人就得有點朝氣，這一點可別學你們老師。”
李安：這么說的話，其實也對。
“那我先說啦。”王小虎嘿嘿一笑，接著正色道：“方伯伯，您第一遍指揮的速度，如果我沒有聽錯的話，您對速度的把控出現了一點問題。”
方永波：“哦？哪里出了問題。”
王小虎：“其實第一遍的時候我并沒有覺得哪里有問題，但是對比您在第二遍處理鋼琴聲部和弦樂木管對話時的速度，再聽老師兩遍華彩進入時的速度，我意識到第一遍為什么老師停了下來。”
方永波：“還有佐證。”
王小虎：“是的，剛才我和車琳在度要慢，這太不合理了。”
一頓，“所以我分析老師停下來的原因是他沒有辦法按照這樣的速度彈下去了，因為老師給我們講過第一段華彩在這里的作用是承上啟下，承的是引子的上，啟的是主題的下，既然沒有把上承住，那啟下也就沒有意義，用老師的話說，這遍已經沒有意義，所以他停下了。”
李安：算你小子有點分析能力。
方永波：“分析得不錯，所以你的意思是由于我沒有把控好一開始的速度，導致鋼琴彈不下去了。”
王小虎：“是，我相信老師第一遍一定是根據您的速度提示進的，他告訴我們要把這部作品當成一首有鋼琴聲部的交響樂，而不是一首所有樂器都圍著鋼琴轉的鋼琴協奏曲，在剛才的情況下，他不可能按照自己的速度進，如果他按照自己的速度進就不可能會彈不下去，絕對不會。”
李安：這小子。
方永波點點頭：“明白了，但是王小虎，作為一名指揮，你要知道舞臺上什么都可能會發生，舞臺是運動的，并非指揮站在那里就能保證一切都安然無恙，很多時候面對突發狀況，指揮也無能為力，你能說所有舞臺事故都是指揮的原因嗎？”
王小虎：“當然不能。”
方永波：“所以你是依據什么來判斷第一遍是我的原因而導致的，僅僅因為你的老師有著極高的演奏素養，然后被迫停下這一點？這可沒有說服力。”
王小虎：“在第二遍引子和華彩的接口您用了一個這樣的動作。”
說著王小虎起身，右手劃出第二拍的時候有一個大幅度的移動，然后又猛地從左至右畫了一個大圈，接著斜向四十五度微微一點。
“您這里是這樣做的，我看得非常清楚，也記得非常清楚，您第一遍并不是這樣。
方永波目光微微一擰，“那你說說第二遍我這么做的目的是什么。”
王小虎：“秦老師給我上第一節課的時候就告訴我，點出來的拍子和劃線出來的拍子代表著音樂情緒的方向，當點和線一同出現時，就說明這里不僅有情緒的變化，還有速度的變化。”
“所以您在第二遍的這里提速了，第一遍您并沒有，所以導致老師沒能在一個合理的速度進華彩，而第二遍就連我都覺得老師彈得很舒服。”
此時方永波心里產生出幾分異樣感，他確實沒有想到王小虎能觀察得如此仔細，更沒有想到王小虎能把理論與現場結合到一起來進行分析，就這一點已經非常難能可貴了。
這孩子確實有幾分值得培養的天賦。
“分析到位，”方永波毫不避諱地給予肯定，“這里我的確提了一點速度。”
聽到方伯伯主動承認，王小虎并沒有松一口氣，“方伯伯，我還沒有說完。”
李安：說啊！
小車：誒？
方永波的笑容變得玩味起來，“繼續。”
王小虎腦子里再次過了一遍他的猜測，片刻，“方伯伯我一開始問您第一遍是不是犯錯了，我還是想表達的是，嗯，怎么說，我有點不會說了。”