但該說不說，這些人的天賦并不出眾，就算張元林已經剖析到不能再細了，他們也仍然沒辦法夠快的速度汲取這些知識。
再換句話說，倘若每個人都有足夠多的天賦，以張元林近乎全能的知識儲備他完全可以輕松量各種產行業大能了。
教，還是不教，這是一個問題。
因為張元林對自己角色的定位依然是一名學生，他的重心還是要繼續放在“學習”上，要不斷的汲取新知識來補充自己“不夠多”的知識面。
所以張元林不可能把所有時間都放在教學上，他還得繼續完成自己最開始的學習計劃。
再說了，張元林習慣了勞逸結合，除了努力的工作學習以外總要花時間去放松自己，調整狀態的。
恰好婁曉娥這邊要花時間去陪著，張元林就順便散心放松了。
總而言之一句話，張元林答應不了這些人的要求。
可這些人充滿期待的熾熱目光讓張元林很難拒絕，主要是張元林有這個能力，而且這么多人聯合請求自己，如果能滿足他們的同時再教出令人震驚的成績，這就會成為一個讓人惦記回憶的好故事。
想到這里，張元林搖頭說道
“不好意思啊各位同學，拿三餐的時間來教學有些過頭了，我接受不了。”
聽到張元林的拒絕，學生們頓時露出了失望的神色，但很快他們又變得無比激動。
“如果你們真的想學，那就晚上來找我，咱們吃飽喝足了再上課，上多晚都行，只要你們能堅持的住。”
這話一說，學生們瞬間興奮起來，晚上吃飽飯了再上課，那最少能頂到半夜甚至是后半夜
見這群人如此高興，張元林卻是提醒道
“反正我該說的都說了，時間上你們自己考慮好，千萬別耽誤第二天的上課。”
眾人一聽，這才想起來他們過分重視張元林，以至于把私塾老師這一茬給忘了。
看著這群人愣在原地，張元林輕笑了兩聲，然后繼續朝食堂走去。
就這樣，張元林要做的事情從三件變成了四件。
原本張元林的日常包括偶爾上課，偶爾陪婁曉娥以及堅持寫心得筆記，現在則是多了一件教同學們上課的事兒。
一晃三天過去，張元林偷偷給同學們補課的事情誰也沒告訴，但老師已經發現了不對勁的地方。
剛開始那會兒講課雖然比較順利，但是進度相對緩慢，因為教學的過程中會有人舉手提出疑問，這都是需要花費時間去解決的。
但這幾課堂上的氛圍一下子就變了，大家好像都開悟了一樣，教什么會什么，都沒人舉手提問了。
“怎么回事，我知道張元林做的心得筆記很好用，但不至于說能一下子打通這些人的任督二脈，怎么教怎么會，太奇怪了吧”
帶著濃重的疑惑，老師又仔細觀察了一天，發現這些人不僅沒問題，做筆記都不積極了，難不成是這些人都選擇了擺爛，直接放棄了
也不應該啊，聽不懂就直接說出來就是，自己再重新講解，哪有這樣突然間就不學了的。
想到這里，老師忍不住了，在一次講解后當眾說出了自己心中的不解。