面對老朱沒來由的詢問，朱標不自覺的緊張了一下，趕忙替弟弟打掩護
“回稟父皇，一切安好。”
“林先生擔心兒臣們貪多嚼不爛，所以才提前結束了今天的課程，并且布置了課后作業。”
“還請父皇放心。”
說罷，
太子爺拱手作揖，心虛的把頭埋了下去，不敢與老朱眼神對視。
見狀。
朱元璋嫌棄的一撇嘴，對此有些哭笑不得。
上替先生說好話，下幫弟弟打圓場。
大哥做的盡心盡力，但卻也真的累，他看了都覺得累，永遠有操不完的心。
就在他想逗逗孩子的時候，一旁的馬皇后搶先開了口
“好了，起來吧。”
“老大辦事，咱們放心。”
“不過，雖然現在已經很熟了，但也不能失了體統。
“勞煩林先生教導你們學習，這已是大材小用了。”
“等回去，警告弟弟們，不要不識好歹，尤其是老二。”
“就說我說的。”
說著，馬皇后嗔怪的白了老朱一眼，轉而換了一個話題。
“先生布置的作業，老大可有頭緒了”
“說來聽聽。”
朱標如蒙大赦，暗暗松了一口氣。
“是母后。”
“兒臣謹記。”
只見，太子恭敬上前，依次為爹娘敬茶，有條不紊道
“林先生說天下沒有最好的制度，只有富國強民的制度。”
“故此，兒臣以為，養正之本，教化之源。”
“之前蒙元為了更好的控制中原，繼而肆意凌辱漢人，強迫接受野蠻的文化，惹得民間怨聲載道。”
“忽視華夏文化的教育，設立蒙古國子學和回回國子學，以蒙古貴族重大優秀子弟為教育對象。”
頓了頓，朱標繼續道
“即便興起了社學制度，也非人人都可讀書，主要還是面向地主階級。”
“以上述為前提，兒臣覺得建立府學、州學、縣學，將天下才子盡數收入囊中，實乃上佳之選。”
“同時輔以林先生的科舉改革，因材施教，有教無類，不再萬般皆下品惟有讀書高，想必可以事半功倍。”
朱元璋若有所思，聽的津津有味，抬頷示意太子接著往下說。
“現如今大明立朝不久，又經歷了元末的戰亂，人口凋零，百廢待興。”
“所以兒臣以為，教化這件事不但針對男丁，民間女子一樣適用。”
“很多官員也會給女兒請先生，從小培養她們的才情氣質，民間的百姓為何不可”
朱標目光如注，眼神堅毅
“然，民間更加注重實際，專攻學習女工、刺繡、縫紉等技藝，既可以補貼家用，又可以增長只是提高素質。”
“一舉兩得，何樂不為”
“家中富裕的女娃，還能學習一些琴棋書畫，無論招入宮中任職，還是嫁一個好人家。”
“有百利而無一害。”
“如此便是把讀書的權利，全部都交給了老百姓。”
話落。
朱元璋眼底的欣慰都快溢了出來，用力拍了拍對方的肩膀，滿意道
“不錯。”
“想法挺好。”
“看來跟著林先生沒有白學。”
“咱之前也是想的太片面了，如今聽了林先生的解惑，醍醐官邸一通百通。”
“咱實話跟你說，咱正有打算開設學堂，從根本上解決大明的頑疾”
“既然科舉制度必須的改，那何不大刀闊斧去改”
“反正，面對的阻力都是一樣的，還不如袖子大干一場。”
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