到了明朝后期，各個皇帝開始有意拖延太子出閣時間。
明英宗的皇太子朱見深出閣讀書時已經年滿12歲，明孝宗的太子朱厚照雖然出閣時間沒有偏離太多，9歲出閣讀書。
而當今的隆慶皇帝，他在登基初始就拒絕了禮部進獻太子出閣讀書儀注的編制，之后更是多次阻撓即滿八歲太子朱翊鈞出閣讀書。
當時，禮部以“國家舊制，東宮出閣讀書期不出八歲”為由勸諫。
但隆慶皇帝始終態度堅決，將出閣時間定在太子十歲以后。
當然，這其中也有魏廣德的原因，因為他在和隆慶皇帝討論育兒之道時，魏廣德就曾感嘆學童啟蒙太早，實在是太辛苦了，所以他的兒子雖然會早早發蒙，但絕不會上太多課業，每天最多學習一個時辰。
小孩子，還是要有更多的玩耍時間。
也不知道是否受到這些話的影響，隆慶皇帝對太子的教育就變得不上心了。
因為一旦開了口子，之后的教育可就不是他這個皇帝能控制的，那得是內閣、禮部商議而定，總之他們是能夠找到各種理由實行自己的教育。
皇帝希望太子能文武雙全、才德兼備，可大臣們則傾向于讓太子只學習四書五經，騎射和其他軍政學習則予以免除。
這種矛盾皆因在土木堡戰役中，明英宗朱祁鎮聽信寵臣王振的讒言而一意孤行，御駕親征。
最終，他不僅自己淪為瓦剌軍的俘虜，還讓明朝武將功勛集團受到了大面積的摧毀，很多文官武將戰死沙場，就連明成祖朱棣留下來的五十萬大軍都在這場戰役中灰飛湮滅，這直接導致明朝從文武并重轉向重文抑武。
出閣教育的學習重點也就相應轉變，太子教育變成了形式教化主義，皇帝與朝中大臣對于出閣教育的期望目標不再一致。
儒學和各代帝王的祖訓、寶訓成了空疏之學，皇子們只懂大談修身治國平天下，卻對人間疾苦一無所知，也缺乏實際的溝通和治國能力。
“問道”和“濟世”相分離，不能學以致用、不能在實踐中探索真理。
而且在明朝后期，教育人員的配置上也顯得墨守成規，呆板機械。
朝廷所聘的講官都是老成識大體的年長學者，他們嚴格遵守君臣之禮，在教育方法上不敢“越雷池一步”。
在教導幼小皇太子的過程中，幾乎沒有什么趣味性和互動性，更不存在師生間的雙向交流。
這種教育方式和理念讓皇室子弟感到枯燥乏味，對學習也變得沒什么興趣。
隆慶皇帝在裕袛時選定張居正和魏廣德教導太子朱翊鈞，未嘗不是意識到以前的講官都是胡子一大把的老夫子，所以想做出一些改變。
馮保陪著太子在皇宮里瞎轉悠，不過每次轉到宮門附近時，總是眼睛一眨不眨盯著宮門外。
馮保知道太子想什么，可是今時不同往日，幼時朱翊鈞啥都不懂，那會兒又在裕王府，自然上街啥的很稀松平常。
可是現在不行了，這里是皇宮，朱翊鈞也已經是太子，自然就不敢帶他出去了。
“你說魏師傅啥時候回來他說可以帶我出去玩的。
長這么大，我都不記得大街上是什么樣子了。”
朱翊鈞這時候不由得嘆口氣道，一副少年老成像。
以前他就求過父皇隆慶皇帝，說讓馮保帶他出去，在街上逛逛，但是遭到了拒絕。