“接下來，我們來學習基礎能量護盾，魔法飛彈和閃光術。”
加西亞有意想要試探一下這些玩家的學習能力，所以在講解時，加快了進度，擠出時間，更加詳細的對魔法進行了解釋和拓展。
在一個魔法學習完成之后，立刻讓玩家們嘗試施展。
結果在也讓加西亞非常吃驚，因為他只要講授一遍，所有學生都能夠按照他所說的掌握魔法，而且其中有不少人，還能夠在原有的基礎上，根據他提到的方向上，對魔法進行調整和改良，舉一反三。
在嘗試能量護盾時，有人可以調整能量護盾的形狀，有人在能量護盾中融入了元素，形成了元素效應，掌握了元素護盾的雛形。
學習魔法飛彈，有人分裂飛彈掌握了多重飛彈，有人則是可以改變飛彈的軌跡。
閃光術有人增加了光暈，增加了持續時間，甚至有人則是調整了閃光術的頻率，雖然失去了擾亂敵人視線的作用，但是卻增加了灼燒效果。
這讓加西亞也有些意外，甚至也從學生身上學到了新的法術。
眼前這些學生，每一個都是天才，基礎的法術在他們的手中，都好像可以玩出不同的花樣。
時間很快就過去了。
當下課時間到了的時候，加西亞還是意猶未盡。
一節課的時間，他教授了這些學生四個魔法，不僅全部同學都掌握了，甚至還舉一反三，自己悟出了魔法的變種。
幾乎可以預想到，這些學生中，一定有人能夠成為領域巫師。
到時候，什么樣的組織，是蛇之眼的對手？
加西亞強行忍住笑意，臉上做出平靜的表情，說道：“這次課程的作業，是你們每個人針對我們今天學習的四種魔法寫一篇論文，探索優化的可能，已經有優化思路的同學，將思路記載下來，你們可以互相傳閱，學習一下。”
“好了，就到這里吧，下課。”
說完，加西亞人影就消失不見了。
學生們三三兩兩地離開，接下來距離晚飯還有一個多小時，他們可以在校園內自由活動，不少人約好一起探索學院。
卓玲三人打算去圖書館。
路上豆笛和葉澤都有些好奇，為什么卓玲的鏡像術竟然可以施展魔法。
豆笛最是好奇，問道：“我做多也只能讓鏡像活動，想要施展魔法完全沒有什么頭緒。”
卓玲想了想，說道：“只要在原有的模型上增加一個計算單元，同時要保留精神鏈接，就可以做到這一點。”
說著，卓玲抽出魔杖，勾勒出鏡像術的模型，在原有模型的基礎上，卓玲新增了兩個模塊，幾乎讓鏡像術復雜了一倍。
豆笛和葉澤看了之后，對視一眼。
豆笛攤開手，說道：“你是怎么想到的，這個結構……”
他想說，這有些超綱了。
卓玲思考了一下，緩緩說道：“或許和我之前的能力有關，在我學鏡像術的時候，腦海中就不斷地涌現出靈感，不斷完善，最后就成這樣了。”
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