范寧徐徐地呼出一口氣，其實他今天決定寫一部助力名歌手大賽的新作品，除了之前分析的那些動機外，更大的一個直接原因，只是因為今天醒來后心情比較好
但無論自己是真面目還是假身份，是安然穩定還是身為過客，是莫逆于心還是無所觸動，對于感情的問題都必須要用很尊重的態度去回應，這也是他的一貫做法。
“夜鶯小姐，謝謝你的厚愛。”他嗓音仍舊憂郁，但收斂了云淡風輕的笑容。
“但愛是一個疑問，芳卉詩人永不給予解答。我當下及以后，都僅是愿意接收一位驚才絕艷的未來名歌手做學生。”
作答明確鄭重，且沒有任何內容或時間上的歧義。
在回應此類問題上，“目前”、“暫時”這一類的時間狀語在范寧看來是十分不負責任的。
“老師。”安的稱呼更換很快，而且，神色依舊愉快。
在南國，在盛夏，在濃情蜜意的時節，人們求愛失敗和求愛成功的情形一樣之多，這在生活中再正常不過了，相比剛才最低的預期而言，最后得到的結果仍是自己夢寐以求之事。
“你先回自己車廂吧，我一會需要進入創作狀態。”
見此刻商隊正好暫停休整，范寧語調溫和地做出安排。
“好”她乖巧且禮貌地應了一聲，然后揮手道別下車。
眼珠子一直在轉動的露娜終于問道“舍勒先生，剛剛姐姐對你的示愛遭到拒絕，為什么她看上去仍舊心情尚好呢我認為若從親密度和疏離感等方面來說，先生和老師的稱呼并沒有本質上的區別，所以莪自己一直都未做過區分”
“這不是我擅長解答的問題。”范寧垂下眼眸，“而且對于一位小女孩來說也沒有探究的必要，在閑暇時間你可以更專心地練習我留下的視唱譜例。”
他將沙發扶手上的寫作板折下，輕輕翻開自己的樂譜本。
露娜輕輕“哦”了一聲，她也捧起了帶孔的、用活頁扣扣起的視唱譜例便箋，不過注意力顯然一時間沒有集中，用她自認為旁人聽不見的音量，細聲自言自語猜測道
“難道是因為，歷史上很多大音樂家，都有過幾段與自己的學生產生愛戀關系的經歷這好像屬于雅談的范疇，后人們在賞析他們的音樂作品時，時常將其作為重要的研究背景”
“啊，我是在分析我的姐姐，不是我自己。”
剛畫完調號的范寧打了個噴嚏。
商隊的旅程繼續，今天的靈感迸發之下，范寧一口氣完成了包含五首藝術歌曲的聲樂套曲呂克特之歌，這不屬于“再現音樂”的指示范疇，而是他在探索聲樂交響曲的藝術生涯階段中，一組重要的自由意志體現。
這幾天下來，“舍勒”先后正式收了兩位性格各異的學生，這同樣是一個重要的區分。在嚴肅音樂界，正式的師生關系和“授課關系”、“指點關系”是完全不同的概念，提歐萊恩的“卡洛恩”是那種從來不收學生、來者必拒的那種音樂家，卡普侖跟自己斷斷續續學了一年的指揮法，但同樣不算正式意義上的學生。