“第二條：必須要有一種方法能夠在計算之前將所有的量子比特設置為0。”
“也就是初始化，這事情說起來簡單，做起來非常不容易。現在的技術基本上都是對每個量子比特單獨操作，因為少嘛，但問題是多了之后呢？你怎么去一鍵初始化？目前還沒有辦法，問題找到了，那解決問題就是我們科研部門攻克的主題。”
“第三條：要有一套通用的量子邏輯門。”
“什么意思？我們知道在經典計算機中是用晶體管的狀態來表示1或0的，這個狀態具體怎么實現？就是電平的高和低，然后通過一系列的邏輯門進行運算，邏輯門也就是晶體管，通過特殊的布置就能實現邏輯運算。”
“打個比方，如果兩個高電平打過來，它代表兩個1，然后通過一個與門，最后輸出一個高電平，代表1，那整體的過程就是真（1）與真（1）=真（1）。”
“計算機為什么會產生熱量呢？因為我原來兩個比特的兩個信息1，通過與門之后變成了1個比特的信息了，而丟掉了1個比特，所以產生了熱量。”
“注意，產生熱量和丟失信息有關，而且是直接原因，和這個過程中與是否可逆是沒有必然聯系的，什么意思？”
“就比如說剛剛的例子，那么現在有一道題，或有兩個電平打過來了，但是不知道高低，通過一個與門之后，輸出了一個1，那請問兩個輸入的信息是什么？”
“通過與門輸出1，就只能是輸入兩個1啊，所以這個過程你能輕松推出答案，因此它是可逆的。”
“但為什么又說與門還是不可逆門呢？”
“改一下就行了，比如說兩個輸入打過來了，通過與門輸出的結果是0，那輸入是什么？它可能都是0，可能上面是1下面是0，也可能上面是0下面是1，所以就會發現，確定不了那就無法明確一對一映射回輸入了，這就情況就是不可逆。”
“但是‘非門’就不一樣，你只要告訴我輸出，不管是什么，我都知道輸入是和輸出相反的，所以與門是不可逆門，非門是可逆門。”
“那可逆門有什么特點？就是你輸入多少我就輸出多少，沒有丟失信息，所以在計算機的過程中不會產生熱量。”
“可能有同學就要質疑了，說非門怎么可能不產生熱量？通電流怎么可能不產生熱量呢？難不成我上的是假的物理課？”
場下一大波文科生在懵逼中順帶一起哄笑，不少人一臉不明覺厲，而一部分妹紙根本就不在乎聽不聽得懂，反正是過來看心中那個偶像的說。
“當然大家學的物理都沒錯，但是要注意，我這里說的是在計算的過程中不因丟失信息而產生熱量，而丟失信息所產生的熱量是cu產生熱量的最主要來源。所以我們發現只要一用電腦，產生大量信息傳輸時cu就會越來越熱，就是這個原因。”
非專業的學生，大部分文科生頓時一臉恍然，電腦大家可都在用，再熟悉不過的電產品了，知道電腦的cu會發熱已經是一種常識，但為什么會發熱，原因在那里卻很多人不知道，葉華這么一說現在知道了。
“那能不能把經典計算機中的不可逆門變成可逆門呢？還真有人在理論上給出了幾種方案，你比如說一種是把邏輯門的輸入和輸出都改成三個，再比如一種邏輯運算叫異或運算，與之對應的就是異或門，二進制的加法就是通過它來完成的。”