“喂，你們幾個。”他的聲音依舊沒什么起伏，用津島修治的話來說，永遠的鎮定是織田作身上少見的“迷人特質”之一，不過很少人能夠體會，“在做什么”
話語內容缺少威懾力，三個學生抬頭看他一眼，隨即露出不屑的古怪的微笑，然后他們接著進行手下的事業，對學生拳打腳踢。
被攻擊的學生透過遮蔽看了他一眼，織田作認識他，昨天在井伏的教室里見過這個學生，不是說他記憶力好，哪怕跟津島修治在一起時間再長，也無法獲得跟對方同等的，超憶癥似的記憶力。織田作記住他，只是因為名為東海的男生太過顯眼。
［他的眼神，他看井伏的眼神就像是在看神明一樣。］
［真讓人苦惱。］他看依舊在拳打腳踢的學生，想自己是不是該采取些過分的手段阻止他們，［老師不能傷害學生對吧，這樣的話］
他腳一蹬，以肉眼幾乎無法捕捉的速度奔到東海身邊，姿勢堪比矯健的獵豹，他的身體有十分靈活，柔韌性突出，能鉆進人與人的間隙中，擋在可憐的東海面前，而以上一系列動作只發生在幾個呼吸間，他輕柔地卸掉學生的力道，學生四處舒展的肢體碰到他了嗎，可能沒有。
下一秒他就把東海帶出來了。
“同學之間就算不能達成友善，也要避免肢體碰撞。”織田作說，“快要上課了吧，你們不會去嗎”
那三個學生與他大眼瞪小眼，好了，現在他們看新老師的眼神也變了，他們在估量，估量織田作的攻擊性，又或者是在記住他的臉。
“然后，然后呢”津島修治雙手托腮，他臉頰的肉被外力撐著向上托，配上略微圓潤的，邊角向下垂的眼，異常可愛，他身上有少年感，這與他天生的早熟感相悖，但津島修治身上總有許多矛盾的特質。
“然后，就沒有然后了啊。”織田作說，“三個學生走了，被欺負的那個，我原本想把他帶到醫務室的，但他自己走了，是叫東海吧，我看到他筆記本上的名字了。”他走的時候比較匆忙，撿起書包就跑，沿路上散落的鋼筆橡皮撿起來了，更遠的筆記本卻沒功夫管，等人走后織田作不知出于什么心態把本子撿起來，小半本被水泡了。封皮上的字還沒有隨水浸潤開，于是織田作看清楚了。
“東海翔太。”
“什么什么。”
織田作說“他叫東海翔太。”
“哎呀。”津島修治說，“不是跟我一個班的倒霉鬼嗎”見織田作迷惑地看向自己具體解釋，“同班同年級，很不可思的緣分對吧。”
“不，我不覺得。”織田作說，“一共就三個年級，每個年級四個班，按照概率來分并不算很高，而且津島你在排入班級前不可能不調查，坦白來說一點偶然的成分都沒有。”
“你真沒有意思。”津島修治說，“我就不應該讓你來猜這個問題，你看，織田作你對我的了解遠遠高于其他人，所以在小范圍的驚喜性上略有不足。”
“那你覺得東海有問題嗎”織田作又問。
“我更正我的話。”津島修治沉默一會兒說，“你有意思極了，我喜歡你同野獸一樣精準的直覺。”
“你真是個難討好的人，津島。”織田作說，“一會兒喜歡一會兒又不喜歡，太過善變的人總讓人摸不著頭腦。”
“好吧好吧。”津島修治的笑容綻放得更開，“如你所說我是個難討好的人，先聽我說說看，在班上觀察到了什么與東海翔太相關的有意思的事吧。”
津島修治在揣摩人心上有一套，夏目漱石與種田山頭火知道此點，并認為是“津島”家的特殊天賦，如果他想，能讓人在十分鐘內迅速得憎恨他，同時，讓人在十分鐘內迅速地喜歡上他也行。