不過此時此刻，易清揚又想起了另一個有關27班的神之傳說。
他試探著問道“你是顧放為”
鹿行吟一怔，再一笑，搖搖頭說“我不是。”
易清揚走了。
月考臨近，哪怕是27班學生，也或多或少受了一點氛圍的感染。哪怕是差生，或多或少都會對于“考得好一點”這件事心懷期待。
前幾天的風波后，鹿行吟保持了他去走廊里早自習的習慣。
先是孟從舟、蔡靜會跟著他一起出去，后來陳圓圓也跟著出來了。
沒有兩天時間，越來越多的人慢慢加入了他們。
雖然也有覺得新鮮刺激找機會出去聊天說話的，不過更多的一部分人都學鹿行吟和孟從舟、蔡靜一樣，彼此間隔一段距離，脊背貼著亮白的瓷墻，獨自不受干擾地背誦。
很快，27班的學生們發現鹿行吟不止早自習會這樣做。
只要是他上課時感覺困了，鹿行吟都會自覺走到最后，站立聽課、寫筆記。而這一切，他也早就跟任課老師溝通過，取得了同意的。
“老天，這也太做作了吧，不知道的以為明天就高考了”有人小聲議論。
“他這么拼，我看成績也沒有很好嘛。老宋考他的時候我以為他是大學霸呢，結果前幾次隨堂測驗，我看了他的分數，好幾科是真的差。”
鹿行吟對這些都漠不關心，也不怎么在意別人如何議論他。
孟從舟、蔡靜卻是最先從他身上發現希望的一批人。
整整一年的時間，他們在27班當著“好學生”，成為了最怪異、被其他人排斥的那一批。戰戰兢兢，如履薄冰。
在27班，玩耍和不學習仿佛才成了學生們的“政治正確”，只要有人學習被人看進眼中，都會得到不同的酸溜溜的嘲諷“哎呀，這么用功啊”“學這么辛苦有什么用”久而久之，也沒人光明正大地學習了。
不會有人為愛學習的人讓路，只會變本加厲地嘲諷。
環境對人的影響莫過于此。
孟從舟和蔡靜這兩個學生，成為了堅持了一整年的少數人，在27班找到了他們的處事法則凡事能避則避，不“出風頭”引起別人注意，對于他們所堅持的一切，諱莫如深。
哪怕老師明白說了“困了的站起來聽”，他們也沒有勇氣踐行，只能坐在座位上，死命掐自己的大腿，掐出一片青紫。
但是“學習”本來就應該是一件再正常無比的事。
他們很快也跟著鹿行吟一起，困了的時候自覺去教室后站著聽課。
這些改變，對于原來的27班來說，可以說是天翻地覆的。
這一切導致顧放為在三天之后回班上時，以為自己走錯了門。
“這是干什么”顧放為又開啟了他的人椅桌三角穩定結構，往后斜靠在墻上，水潤的桃花眼里寫滿了疑惑。
后門敞開著，大約有七八個27班學生都在走廊上背誦。
鹿行吟因為離座位近，正好站在后門旁側的墻邊。
他背得太入迷，沒注意顧放為是什么時候回來的。直到聽見那一把低沉的好嗓子，才慢慢停止了背誦。
余光中，少年灑脫不羈的身影從晨光中透出來，很耀眼。
鹿行吟頓了頓，接著從頭背誦“begoite”
身后又冒出陳圓圓的聲音“我們要月考了。神仙，您這幾天又干什么去了我們都很想念您看我們的校花面色蒼白，神色憔悴，真是痛心無比”
顧放為的聲音還是懶懶的，有點倦怠和冷淡“創業。”
“創什么業”陳圓圓的聲音，“各班班花情書拍賣嗎”