如果溫度在140c左右
ch3ch2ohhoch2ch3ch3ch2och2ch3h2o催化劑為濃硫酸
如果溫度在170c左右
ch2hch2ohch2ch2h2o催化劑為濃硫酸
隨后，鹿行吟在旁邊分別寫出了和乙烯的結構式，將每個化學鍵都清楚地標明了。
“可能大家覺得，一個溫度是140c，一個是170c，反應條件和產物都很相似，除了反復背誦沒有別的辦法了嗎”
鹿行吟沒有發覺自己跟著謝甜學會了這種循循善誘的、問詢式的講述方式。
指尖的粉筆圈住化學鍵兩端的字符，引個箭頭，隨后拆解，粉筆頭板上，敲擊出篤篤規律的聲響。
如同兩種不同的拼圖方法，他將它一一拆解，展示給班上的同學。
他接著認認真真地講道“大家可以看和乙烯這兩種物質的結構式，乙醇變為，是兩個分子脫一個水，乙烯是一個分子脫一個水。區別是一個分子間脫水，一個分子內脫水，從這種結構上，我們知道這是分子間脫水和分子內脫水的區別，這是很明顯的，大家要記住。不過不止這樣，在這種情況下，很顯然能看出生成乙烯的反應脫水更加徹底也即是說，需要更加強烈的反應條件。”
“反應物和催化劑都相同，而170c的反應條件明顯比140c更加強烈，所以生成乙烯的反應溫度要更高。這是不需要死記硬背的內容。”
全班鴉雀無聲。
前排學生身體前傾，聽得全神貫注。陳圓圓在后面“臥槽”了一聲“原來是這樣我懂了”
“然后今天這個單元的所有有機反應，都可以用類似的邏輯看，比如甲苯和苯酚的溴化反應。”鹿行吟說，“大家都知道要背的一點是，苯酚比甲苯更加活潑，然后也因為有機部分名詞太多，容儀記混。所以我們可以想一想，為什么苯酚比甲苯更加活潑呢”
他寫出了這兩者的化學結構式，“看一下官能團。”
蔡靜出聲了“苯酚是苯環連接一個羥基，甲苯是苯環連接一個甲基，類比一下水和甲烷的性質，水顯然比甲烷更活潑，所以苯酚比甲苯更活潑。”
本部分學習邏輯參考內容化學科普博主孫亞飛
“好復雜。為什么要想這么多”底下開始有人小聲嘀咕。“我背下來不就行了。”
“那你別聽，你去背。”一個女生懟道，“二十多個長得一模一樣的化學反應方程式，我反正很難記下來，這次記下來了，下次可能還會記混。”
“就是就是”一片附和的聲音，下面的人認真聽著，甚至不知道該怎么抄筆記鹿行吟所講的，的確是最簡單也最淺易的邏輯
他們漸漸發現，鹿行吟的風格就是謝甜的風格，他完全把謝甜那種理解式的、框架式的東西復刻了過來，讓很多零碎雜亂的東西，變得有序且富有邏輯，直接省去了大量需要反復記憶的內容，也直接避免了在記憶上混淆的這種情況。
27班學生認真聽著，他們從來沒有覺得化學這門學科這么清晰簡單過在這之前，不僅27班學生，全年級不少平行班學生在考試中，都是直接放棄15分的有機大題的，還剩五分的有機選擇題全靠蒙。
第一節課時間很快就過去了。
下課鈴響后，還有好多人沒反應過來，更有人開始著急“啊，一節課居然只講了這么點時間好快。”
孟從舟站起來“鹿行吟已經把今天這一課的講完了，下節課自習吧。”