富饒的拉普拉塔平原落入囊中，漢國雄霸南美的戰略態勢初步奠定，為了穩固阿根廷戰爭的勝利成果，抓住第二次工業革命的歷史機遇，李明遠親自主導，在中央政府合部門官員配合下，制定了一份細節祥盡的十年發展規劃。
第二次工業革命是一次以內燃機、電力為主的工業變革，從十九世紀中葉為起始，二十世紀中葉結束，橫跨時間達一個世紀。
第二次工業革命是后發國家趕超英法列強的最有利時期，在這個時間短內，德國、美國后來居上，成為工業國家的代表，日本、俄羅斯政治體制不徹底、工業革命程度低，最初只能處于新興工業國家的第二梯隊，
而漢國工業起步晚，國家人口數量低、受教育程度低，要想迎頭趕上德、美、英、法幾國的發展速度，必須解決教育資源不足和工業人口數量匱乏的難題。
教育是進行工業革命的基礎，一個工業體系完善的國家，離不開各個層次的工人、技術人才，根據最新一年的統計數據顯示，接受初級教育的國民僅占總人口的十分之一，其中有一半以上的受教育人群為二十歲以上，只是因為要進入工廠企業工作，接受了為期一年的夜校教育，這些人的文化水平局限于簡單的識字讀書，以及跟從事工作相關的一些基礎性的物理、化學知識，而占總人口百分之九十以上的國民，普遍大字不識一籮筐，從事的工作也只是種田、挖礦、打漁等純體力勞動。
受教育的難易程度跟國民的年齡有很大關系，第一代華人移民錯過最佳的受教育年齡，因此他們這一代人中，只有少部分接受了零基礎的知識教育，和他們相比，第二代出生的本土孩童和跟著家人移民到南美的幼童，百分之八十以上，接受了政府的強制性教育。
建國前三個年頭，讀書人和教師人員稀缺，為了完成中央政府下達的義務教育法令，基層官員們想盡辦法，一個定居點湊不出足夠的教師，那就兩三個定居點合辦一個小學堂，聽課的學生太多，教師不能容納全部學生，就號召定居點的百姓搭建簡易的茅草棚，然后讓所有娃娃們圍繞在老師身旁聽課，這邊一年級的孩子上完課，那邊二年級的孩子們補上來繼續聽課。
簡陋的茅草棚、臟兮兮的用木炭制成的粉筆支撐教師們度過最困難的三年，三年后，漢國的農牧業、紡織業迎來爆發式發展，用糧食、肉類和生絲、布匹換來的資金投入到教育上，再加上三年時間從各地移民來的讀書人補充，漢國的基礎教育一步步走上了正軌，時至今日，國家初步完成基礎教育的布局，每個人口數量在2000人以上的定居點，都有一個小學堂，每個縣城或者總人口達到10000人以上的聚居群落都有一個中級學堂。
基礎教育雖然受眾群體龐大，但是只要堅持每年的資金投入，十年間便能看到成果，而高等教育就不是簡單的花錢就能夠辦到，漢國目前的幾所高等院校，教學內容偏向機械、紡織等單一學科，學科專業性不強，每年畢業季，教育部都會聯合各高校，篩選出一批優秀的學生到歐洲留學，接受深度更高一級的教育。
未來十年的發展規劃中，教育照例是重頭戲，規劃實行期間，國家每年會拿出財政收入的百分二十投入教育領域，重點扶持高等院校引進外籍教師和留學教育。
支持高等院校增加金融、經濟、律法等實用學科，提高高等教育的覆蓋率，讓更多學生進入高等院校學習。…………
工業發展與教育相輔相成，在發展教育同時，利用現有知識人才和引進的外國技術專家，加大對內燃機、電力領域研究，提前儲備相關領域的科學技術，然后利用漢國在新興領域積累的先發優勢，打下進行第二次工業革命的基礎，接著等待時機成熟，拿出掌握的技術與西方國家進行技術交換，從而補上工業體系的短板，彎道超越進入新興工記業國家行列。
農業、移民是發展規劃的另外兩個方面，土地和農業是吸引移民的最有利條件，因此，為了吸引外來移民與布局農業工業化，未來十年中，政府既要發展集成型農業，又要防止豪強大規模兼并土地，確保每戶遷居漢國的家庭最少擁有耕地量不低于30畝，最高耕地擁有量不超過500畝，林地、牧場最高上限10000畝，多出部分土地按照梯度化加稅。
教育、移民、農業、電力、內燃機工業、政治建設與內部整頓、交通、醫療、城市建設、外交、殖民地建設、軍事工業、造船業……