在經歷了那場二對一的三人班會后，他對尷尬的接受閾值也隨之有所提升。起碼他現在就覺得周圍音修的議論聲也不過如此。
而最開始挑起這一系列對話的音修這會兒也終于回過神來。
“抱歉，剛才的那些話是我有些考慮不周。”可以看得出來，宋世安的鍵修身份顯然鎮住了眼前的這個音修，這也讓他接下來的問話徹底失去了最開始開口時的嘲諷語調，“不過我還是想問你一句，既然你是鍵修而不是音修，你怎么會到我們班上來了”
要知道，不同種類的修士修煉方式天差地別。雖然不知道鍵修具體是個什么情況，但想必和他們這些搞音樂的音修沒什么相似點。
輔導員給他安排的這個課表有用與否暫時還沒得出結果，再加上他對自己現階段的修煉方向了解算不上多深，心里也沒有底，宋世安恐怕一時也沒辦法和對方解釋清楚。
宋世安思考了片刻，決定套用周巡給他安排的新身份“怎么說呢，解釋起來可能會有些說不清楚。反正在現階段，你就暫時把我的這個法器當做是打擊樂器來看吧。”
對面的音修在聽到這樣的說法后，臉上的表情看著顯然更錯愕了“鍵盤也算是打擊樂器我還是頭一次聽說這種說法，你能打個給我看看么”
打擊樂器的說法顯然比最開始宋世安亮出鍵修身份那會兒還讓人覺得驚愕，畢竟他學樂器分類那會兒時也沒聽說打擊樂器里還包括鍵盤。
出于好奇，他甚至還忍不住提出了這樣一個看著可能有些冒犯的提議。
“這不太好吧，”宋世安可不想在第一節課上就得罪人，“說實話，我這個打擊樂器響起來的時候，是真的很容易打擊到別人的情緒，我真的怕你們因此而生氣。”
“這有什么好不好的，你打，你就在我們面前打，我倒要看看你這個鍵盤打起來后，就那每個鍵打起來聽著都一個音的聲調是怎么打擊到別人的。”甚至還不等那個正和宋世安對話的音修開口，周圍就有人忍不住氣憤出聲，直言讓宋世安開始自己的表演。
這些音修到底還是犯了經驗主義的錯誤，一聽到打擊樂器的說法就想當然地把這個“打擊”理解成了音樂領域里的打擊，誤以為宋世安的意思是他打鍵盤彈曲時的高水平，容易打擊到他們學習正經樂器時的學習熱情。
起碼在宋世安真正開始動手前，有不少人都是這么理解的。
甚至于連周巡都有點好奇宋世安的樂理水平，在自得于自己居然真的猜中了答案的同時，回想起當初入學測試時對方的動作，猜測那有些雜亂的鍵盤敲擊聲有沒有可能是化用了什么知名樂譜的表現。
見周圍幾乎所有樂修都在或不滿或好奇地盯著自己，宋世安又試著推脫了幾下沒推脫成功后，最后只能松了口。
那就直接動手打鍵盤罵吧，反正這種事情肯定也瞞不到畢業，早晚都是要和其他修士展示自己這項技能的宋世安破罐子破摔地這么想著。
“行吧，那我現在就給你們打個鍵盤看看。”只是在開始之前，宋世安還是特意著重強調道，“不過你們要保證，在聽完后千萬不能和我生氣。之后的一切都是我的技能效果，而不是我本人的真實想法。”
周圍的音修紛紛對此表示理解，甚至還有人出聲催促，覺得宋世安這會兒壓根就沒必要在這多說這些有的沒的浪費時間
“這是當然，聽眾隨著音樂不自覺跟著改變自己的心境，這只能說明表演者的水平高超。如果真的因為聽了你的演出而氣惱了，我們到時候夸你還來不及呢，又怎么會和你生氣呢。”
“這就不是你要考慮的事情了，你就放心打你的鍵盤去吧。不就一個鍵盤么，它能打出什么厲害東西來。”