形式上是兩個教授給學生上課，其實是討論。對和聲學有很深刻研究的龔曉玲尤其能說會道，引經據典地讓齊清諾和楊景行聽得著迷。
古典音樂的配器與和聲中有大量的公式，是作曲系的學生要努力去掌握的，可這些公式在楊景行這里就不受歡迎了。幾件民樂樂器加上電子樂，想要做出足夠的新意，一味套用老公式老法則是不行的。
賀宏垂和龔曉玲的眼光都是犀利的，發現了總譜中二胡當主角的部分那一段很豐富飽滿，楊景行畫的綠線紅線也很少，所以就從這里為切入口分析楊景行的意圖，并說他的嘗試是成功的。齊清諾也挑出的好幾處地方，說那些她喜歡，那些她不太贊同，她對織體這一概念有比較深刻的認識理解。
賀宏垂又問楊景行對三零六的看法。楊景行說三零六的音色其實是豐富的，只要編曲夠好，是能發出光彩的。交響樂有它宏大的魅力，三重奏也有精致的感染力啊。
很快的雙排鍵和電鋼琴都派上了用場，開始檢驗楊景行已有的或者補充他還欠缺的。不過賀宏垂和龔曉玲只是建議提點，沒有指示。
齊清諾也不謙虛，在楊景行給她留出的合成器空間上已經有了很多想法，而且在她電腦中的譜子上也做了許多標注。而且她對電吉他的理解看起來也比楊景行好不少。
感覺在討論的時候，齊清諾甚至比楊景行這個作者都更加充滿靈感和熱情，不少想法都得到了一致贊同。兩個教授都發現齊清諾敢于對楊景行提出質疑，楊景行也樂于接受。
整個上午只是去上了兩次廁所，其他時間都是在不停鉆研，在得到一個收獲的驚喜中去期盼下一次激動。
十二點的下課鈴提醒該吃午飯了，楊景行先道歉“謝謝老師，我現在要去見朋友，不能陪你們吃飯了。”
龔曉玲說“去吧去吧。”
齊清諾說“也好，我請兩位老師吧，你不在我們說話方便。”
楊景行笑“別客氣。”
賀宏垂叮囑“下午還是兩點，早點回來。”
陶萌到老地方的時候楊景行才等了五分鐘，今天見面沒有回憶昨晚想什么或者今早上吃什么，入座后陶萌直接打開楊景行的電腦看他的新譜子，點菜的事都不過問了。
陶萌問楊景行這兩天和老師都說了些什么，楊景行簡單的描述。陶萌似懂非懂，干脆問楊景行的計劃是什么，這是一首什么樣的曲子，體現的是什么感情或者思想。
楊景行說他想寫的是一首好聽的曲子，至于思想感情，說不上來。
陶萌提示“你創作的時候想到最多的是什么”
楊景行笑“女生，最多的是你，然后是三零六。”
陶萌主動原諒“畢竟是要她們演奏的，他們給你的意見多嗎齊清諾。”
楊景行說“有一些對我有幫助。”
陶萌再看看電腦屏幕，真是不知道從何下手，問“什么時候開始練習，我想聽聽。”
楊景行說“當然要叫你。”
陶萌再問“開始彩排后還會改嗎”
楊景行說“有你不喜歡的就改。”
陶萌嘻嘻，合上電腦“準備吃飯吧。不過你不要給自己太大壓力，畢竟是第一次大型創作。”
知道楊景行下午還要繼續，陶萌就同意他等會早點回去，并提醒“你要找機會謝謝他們，請吃飯吧。”
楊景行說“齊清諾在請，我過來了。”
陶萌皺眉納悶“憑什么她請你的作品”
楊景行說“就是學生請老師。”
陶萌高聲“那也不一樣，她能代表你嗎”
楊景行說“對哦，改天我自己請。”
陶萌又不太樂意地說“如果齊清諾有幫助你，你反而應該謝謝她。”
楊景行給陶萌夾菜“對對”
陶萌吃兩小口飯菜，問“那你是不是說過來找我了”
楊景行說“沒說，不過應該都知道。”
陶萌再問“明天應該討論完了吧”