是福不是禍是禍躲不過，楊景行干脆提高點聲調“很好，很好。”
雖然周圍一片附和，但是也掩蓋不住某人沒文化的現眼。帶楊景行來的人臉上都不掛住呀，肖副院長趕緊表揚流動性色彩感，民族樂團揚琴首席也稱贊雙手協調。就連拉二胡的初中丫頭，都要靠到琴邊來燦爛鼓勵小弟弟“八度彈得很清楚，震音更棒。”
一片有根有據的叫好中，葛杰卻是不滿意的表情，問那個楊老師“琶音到五度跳進的轉變，應該的對比差異沒表現好，雙音跳進也軟了點。”
世界級演奏家果然不一樣，楊景行就對小男孩笑“爸爸的要求很高，不過有自己的理解和表現也不錯。演奏一首作品的時候這首作品就屬于你，就像剛才的樂團演奏，我就會覺得哇吳指揮的創作好棒。”
吳承偉哈哈哈，摸了一把大胡子。
小琴童挺受鼓勵“三年級暑假爸爸媽媽帶我去了羅馬”
現在音樂教育都到這種程度了嗎彈首曲子還得實地考察楊景行只能羨慕“是不是很漂亮我沒去過。”
小琴童當然點頭“是。”
楊景行在迂回拖時間吧“每個人看到的景色或者喜歡的角度不完全相同，描述方式也會不一樣，不過你自己覺得剛才的演奏有沒有什么地方是沒把你心里所想的，表達到讓你自己滿意的”
小孩子多單純呀，才不會搞老油條的這套濫竽充數裝神弄鬼，想了一下后直接起手就是一串音符，還是尊重父親的意思“這一段。”
楊景行又問“你想的是什么樣”
這人是蠢嗎小琴童的眼神都向父親求救了。小提琴演奏家卻是呵斥“看我干什么”自己看一眼楊老師。
這都眾目睽睽了，楊景行只能放左手到鍵盤上琶了一串“這樣的”
小孩子連忙看鍵盤，但又拿不定主意。
楊景行換個角度再來一遍“這樣呢”
周圍一些人好像已經品出東西了，開始點頭。
琴童還在努力思考，葛杰這次是溫柔提醒兒子“讓開點別擋老師。”
“沒關系。”楊景行手長，彈奏自如“那就是這樣的。”
小琴童點頭了“對，是。”
楊景行又問“有沒有想過為什么應該這樣”
難為小孩子是什么本事呀，真讓人尷尬，周莉華會看氣氛地大聲宣布“我跟老師一直強調，不光要學生知其然更要知其所以然。”
大家表態同意周主任。