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他們都是提前進教室的,所以這時候還教室里還沒什么人,陸佳瀾便抓緊時間看著原主的筆記本，以防下午被語文老師給點到。
原主的字跡清秀,筆記也分類寫的工工整整，十分方便閱讀,一個近百頁的筆記本已經用了不少。
原主用非常少女心的粉色標簽標注了閱讀筆記所在位置,她便直接翻到那里去,第一點就記了一大段。
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題，總領全文，渲染xx樣的氣氛,為后文埋下xx伏筆，設置懸念,為下文作鋪墊。
2、文中：承上接xx上文,啟發xx下文（也可以是只有總領下文總結上文）
3、文末：點明了xx的中心，深化主旨,前后呼應,使文章讀起來更緊湊。
……真是夢回高三啊,陸佳瀾看著這些筆記，不由得想到了過去那個同樣努力的自己。
她一頁頁地翻看，但是直到老師夾著課本進來,她還是沒有看多少內容,如果被點背閱讀筆記,估計會現場翻車。
她必須要用別的方法過關。
語文老師姓徐,是個有些干瘦的中年男人，由于不常笑，整個人看起來兇神惡煞的。他也不注意打扮，穿著最樸素的襯衣褲子，顯得有點邋遢。
然而在原主記憶里，這位徐老師可是本屆語文備課組組長，只帶兩個班，一個是六班，另一個就是霍寧洲所在的二十八班。
他一上來就按照往常的規矩隨便點人起來背書，大家紛紛低下頭降低自己的存在感，陸佳瀾反而按照原樣坐著，在一眾小駱駝里十分顯眼。
老徐十分恨鐵不成鋼地掃視下面的人一圈，然后意料之內地點了她。
“陸佳瀾，起來背昨天的古詩。”
她心里比了個“v”，計劃通√
老徐是個古板的老師，所以一般一節課只會點一個人一次，而且尤其喜歡抓那些低頭裝死的人，不過由于每次低頭的人太多，他也只能自己生生氣。
他背誦也會安固定順序來，第一個必然是背誦古詩，背詩對她而言相對簡單，總比強行閱讀理解強。
她站起來，老老實實地背完了后就坐下來，非常標準的好學生。
老徐滿意地點點頭：“背的挺順，不錯。”
然后他就開始點別人，背作文筆記閱讀筆記和其他的古文，都比她遇到的問題麻煩許多。
在背了大半節課之后，老徐終于結束了折騰，開始講新一篇古文，一邊講一邊讓他們記下關鍵的多意字和特殊句式。
語法這種東西總是讓人覺得頭疼，她學著原主的樣子開始記筆記，由于不太適應，她的速度還是稍有點慢，漏了點零碎的知識點。
一下課，老徐立即收起書本，毫不拖延地離開教室。
他一走，一大半學生都趴在桌子上，仿佛失去了靈魂。
吳童合起課本，伸了個懶腰：“哎，老徐這個速度，太快了吧。”
“畢竟折騰了這么久，不快點課都講不完了。”路之揚靠著墻，生無可戀地轉著筆。
吳童顯得有些萎靡不振，大概還是沒休息好：“只希望他下次別點那么多人了。”
“嗯，夢里什么都有。”陸佳瀾點點頭，非常淡定地補刀。
這個古板的中年人十年前就是這樣，他換個方法不如指望他被魂穿。
……算了還是不要立什么奇怪的fg了。