教學的想法一旦被提起，后面的思緒就會不斷的涌現出來。
于躍在腦海中構建著各種各樣的可能性。
“我覺得慕容你其實先不要急著把這件事情做起來。”于躍認真的說道。
對于于躍認真時迸發出的想法，慕容南石還是比較重視的。
因為他知道于躍一直保持在兩種狀態來回切換。
一種是神經病狀態。
這種狀態下的于躍騷操作不短，往往能活活的把人給氣死。
一種則是賢者狀態。
這個狀態下的于躍，說出的任何東西，提出任何的建議都是極具價值的，需要那小本本好好記錄下來，然后回去仔細研究的。
“不急嗎”
“嗯，不要急著去做。我的意見是，所以如果可以的話，咱們明天下午把大家召集起來，討論一下。一來看看誰愿意站出來教授樂器，二來也要討論一下咱們教什么樂器好。”
“那你有什么想法”
“我認為，例如吉他、貝斯、架子鼓等這一類的課程，可以放在下學期新的學年開始的時候，再開始教學。那樣新生老生就可以一同從頭開始學習，不會出現參差不齊的情況。”
“這個我理解，而且我也沒打算現在就開課，現階段只是讓現有的一些社員先練起來。”慕容南石說道。
“所以我現階段的看法是，我們先著眼放在社團中這些個會一點樂器，卻又比較摳腳的這幾個社員當中。”
“什么意思”慕容沒有聽明白。
于躍說道“就比如說，咱們社團真正能上舞臺的吹奏樂手只有蕭牧清，雖然她會的吹奏樂器比較全，但是終究只是一個人，如果要表演中國風，站在舞臺上看上去陣容還是滿單薄的。”
“但是，別忘了咱們還是兩個同樣是吹笛子的半吊子樂手，為什么我們不能把這兩個人發動起來呢”
“你是說”
“我的意思是，為什么不能讓他們兩個轉型去吹奏六孔陶笛、陶塤或者口琴一類的樂器呢這種樂器即便是讓零基礎的人去學，只要愿意用心練，兩三個月都能效果顯著，更不要說這兩個人還是有吹奏樂器的基礎在的。而且在咱們社團還是獨一份。”
“他們笛子吹的還可以的就是沒加進樂隊而已。”
“那也不影響練這些樂器，我最近在創作一些中國風的歌曲，讓他們練起來吧。”
“你最近在寫中國風的歌曲”
“這不是重點。”
慕容南石
這才是重點吧一個樂隊不是有好歌曲才是最重要嗎
“我說的重點是，我們得速成一些比較簡單的樂器。或者說，找幾個比較容易上手的樂器先教起來。雖然說一個電子合成器就能解決大部分問題，但是咱們至少得讓社員們感覺到，他們是能夠有東西拿得出手的呃，這樣才行。別兩年之后，咱們社團一出去，能夠上臺的還是咱們樂隊現有的這幾個人，那就其實沒什么意思了。社團存在的意義也就不大了。”
“而且來我們社團的男生大部分也是想學吉他的。想彈吉他的男生，大多數都是覺得坐在草地上，抱著吉他自彈自唱一首歌曲，看上去十分有逼格。這些人大部分是受到影視劇的影響，那么咱們為什么不可以建議他們改著去學更容易學的尤克里里呢同樣是自彈自唱，而且尤克里里的音色聽上去也很舒服，上手也簡單些，看上去還比滿大街的吉他更小資，琴也便宜的多。”
“說的也是。”慕容南石點頭“到時候你拿著尤克里里唱唱歌，然后我們再推薦推薦，倒是也能拉倒一批想學吉他的人來學尤克里里。”
“明天咱們把人集合之后，把事情跟大家說一下，然后我們去找一些關于這些樂器的教學書籍，我們整理一下，把教學的流程模擬一下。我建議是吉他、貝斯、尤克里里這幾個是共通的，可以放在一起上課，但一定要把教的內容書面化。鼓的話可以讓西門自己看著教學，那個主要還是練基礎。笛子、蕭一類的教學看蕭牧清怎么說吧，咱們不強求。”
慕容南石覺得于躍說的有道理。