“”
宿舍里，梧桐正在對大顎蟻詢問一些事情。
要教導它自由表達自己的意思，是一件非常漫長的工作，要讓它理解什么是進化，還是比較簡單的。
可是要讓一只精靈理解“為什么”這種抽象概念的詞，其教導難度就非常高了。
實際上不光是精靈，讓一個從來沒接觸過人類社會的“野人”來學，大概不會比精靈好到哪里去。
另有一種說法，一只精靈終其一生的潛能是有限的，特別是在最適合的年齡段里。
比如動畫里那種喵喵，它為了學會說人話，在最適合成長和學習新技能的時期，相當于人類小孩到成年的期間，卻把大部分精靈放在了學習說人話和雙腳走路方面，導致它最終不但失去了進化的可能性，連聚寶攻以及一些喵喵的高級技能，始終都沒有學會。
梧桐沒有打算讓它們學人話，并且現在是高強度的全面訓練，智力鍛練往往是在體力訓練之后接著來，最大程度壓榨它們的潛力。
至于認為啟發它們的智慧，會使它們分心的那種說法，他向來嗤之以鼻。
會認為這種話有道理并執行的人，通常要么是終其一生都能處在幸福的無知狀態中，要么是終究有一天會為無知付出慘重的代價，再來后悔莫及。
如果是身體素質和所習技能是一塊塊的砝碼，那么梧桐認為智慧就是杠桿，能把已有的能力加倍放大。
大顎蟻大概也不知道什么是德智體全面發育，爭當新社會的優秀精靈材，現在它正在苦惱的做選擇題。
梧桐為了它方便理解，把他的問題全部畫成了連環畫的形式，多虧了他以前學過半個月的速繪，至少現在重新撿起來，還是有那么一點兒美術底子。
連環畫的形式，梧桐畫出了小家伙它一天到晚吃了睡，睡了吃的重點，然后再畫了三個箭頭。
這三個箭頭，又分別指向另外三個不同的理由。
第一個，是它一直睡了吃吃了睡的懶惰相，哪怕進化成了沙漠蜻蜓也是這么懶，這幾張連環畫，是為了看它是不是性格天生這么懶。
第二個，是它進化以后，就變成正常起來，能和他一起并肩作戰，并且著重描繪了一下沙漠蜻蜓的英勇姿態，看看它是不是為了積蓄能量進化才這么懶。
第三個，自然是指它平時各種不聽話，并且是認為不認可梧桐的訓練家身份，才會這么過分的抵觸他。
強迫它看完以后，就是選擇環節了，梧桐認真的看著它，這個時候，其它小伙伴也在看著它。
這間宿舍還是挺大的，至少梧桐的九個精靈放出來后，也只是稍顯擁擠，正常生活活動沒有問題。
大顎蟻突然覺得壓力好大，這種壓力感和以前在實驗室里被一群白大褂和人類小孩看的時候，完全不一樣，氣氛莫名變得好沉重。
不知道猶豫還是發呆了幾十秒，它的腦袋轉來轉去，目光不停的在三個結局之間來回。
顯然不是真正的清楚明白這是什么意思，不過大顎蟻朦朧之間好像也大概明白，這三個結局背后對應的含義。