“督軍。”徐乘風和程若凡同時舉手。兩人對視一眼，卻都想讓對方先表態。
兩人都開始內斂，與會的其他人都有些訝異。徐乘風見程若凡沒有和自己爭，就問道“何時開始征兵何時和開始建設兵工廠。”
“擴軍不用急，恢復原有警備團建制即可。當下我們暫時沒有遭遇到嚴重的軍事威脅，短期內還不需要大量軍隊保護。四平財政還沒理順，又要向四平民眾公共產品服務，民政和經濟上要投入大量資源。一旦擴軍，就形成了資源擠壓。當下要盡快整頓四平，掃清障礙，為接下來的工農業快速發展做好準備。工業建設之時，國防工業是第一期工業計劃的重點和核心，大家不用擔心。”
程若凡則問道“那接下來就是教育了。”
何銳大力敲了敲桌子，提醒大家格外注意，“教育政策乃是國策，是未來重中之重。我會專門寫份報告。記住，這已經不僅僅是政策，而是國策。在所有工作中都要執行。”
與會眾人都知道教育的重要，即便以前不知道，何銳組建隊伍的第二步就是招收文化教員，與會者也都明白何銳對于教育的重視。
“具體執行方法上，有德國珠玉在前，我們學了就好。德國教育政策有幾大要點，第一是強制義務教育；第二是禁止私人開辦學校；第三是國家財政定向投入；第四則是成人職業再教育體系化。尤其是這第四點，格外重要，必須堅決貫徹。我們的教師數量嚴重不足，非得靠這個辦法才能解決。”
青年同志們都很清楚教師匱乏的現實，尤其是文化教員們。大家本以為自己的工作只用給一個排的士兵掃盲，萬萬沒想到的是，到了四平之后自己先當了官員干部。在給別人教課前，反倒要先學習知識。
大家私下商議的時候都發現，便想學習，也沒有能解惑的教師。除了何銳之外，四平的舊官員們是真的靠不住。可何銳只有一個，他也忙得夠嗆。聽何銳此時要說解決辦法，都用心傾聽。
“濫竽充數充數這個成語，是指幾百個人里面混進幾個不合格的成員。咱們當下只怕是幾百個人里面挑不出幾個合格的。所以，教師們整體數量要比講課所需的教師數量多。講課要采取輪換制度，教師每隔兩個月都要到師范學校進行集中培訓，進行職業再教育。根據他們已經獲得的工作經驗，在其基礎上提升水平。不僅是學校要這樣，各個部門都要建立起培訓機構，貫徹再教育政策。”
徐乘風向何銳提出過再去保定陸軍軍官以及天津繼續招人，被何銳拒絕了。此時聽到再教育的辦法，覺得也算是個解決之道。
而何銳又敲了敲桌子，“再教育不能孤立，需要和檔案管理制度密切配合。我們一定會遇到出類拔萃的人才，所謂出類拔萃，其實是公論。大家能理解么”
徐乘風用民間俗語應道“是騾子是馬拉出來遛遛。”
“但是更多的人都是普通人。對他們的評價得定出標準。工作表現評分，參加再教育次數，接受的再教育內容，再教育其間各項考試成績，再教育機構評價，重回工作崗位后的工作表現評分。有了這樣的評價系統，才能盡可能公正客觀的選拔出合格的人才。許嘉，統計科不僅僅是自己要工作，還要在各個部門建立起這套檔案管理制度。你們的工作非常重要，工作量也非常打。優秀的人才會優先補充到統計科去。”
許嘉毫無畏難情緒，反倒欣喜的答道“是。”
眾人雖然覺得統計科被格外照顧，卻也聽明白了統計科的工作內容，也沒人表示反對。只是頗為羨慕。
鐘義府問道“督軍，既然如此，要招多少人”
“先確定每年能夠穩定收上來多少稅。根據政策優先度，確定稅收分配，這就是財政預算制度。各個部門應根據工作量，工作內容，安排人員規模和預算額度，量入為出。同志們回去后對各自的工作進行核算，制定各個部門的預算申報。我們會開專門的預算會議，集體組織復核。咱們剛到四平，暫時沒有赤字能力，所以請同志們務必以嚴謹務實的態度制作部門預算。散會。”