“體能訓練大概一個月。下一個階段是日常訓練，包括步兵日常武器訓練，步兵支援武器訓練。就是步槍和機槍操作。還有擲彈訓練。現在咱們還沒有批量生產手榴彈的能力，訓練中先用模型來替代。這個階段的最后階段，就是實彈訓練。”
“在此階段中，就要建起作為全軍戰術應用中心的教導隊。教導隊擁有包括火炮、重機槍在內的全部武器裝備，負責技戰術的培訓和研發兩項工作。普通部隊里面的輕機槍手，重機槍手，并不在本部隊進行訓練，而是到教導隊進行訓練。普通部隊在本部隊進行包括步槍、投彈，機槍在內的合成訓練。完成這部分訓練，就能稱為能打槍的軍隊了。”
何銳的話逗得青年軍官笑們出聲來。何銳沒有笑，“這并不好笑。懂紀律，有榮譽感，會組織射擊，安排機槍陣地，這種軍隊在當前的世界雖然談不上先進，至少也不是最差的。大家莫要忘記了這支軍隊已經訓練出了紀律和榮譽感。”
青年軍官們的笑容消散了。逗樂大家的只是會打槍這個說法，軍校里面是用這個詞嘲笑那幫和土匪沒多大區別的地方武裝。至于地方武裝算不算軍隊，只是看上頭當時的需要。
擁有紀律和榮譽感是真正軍隊才會有的特質，北洋軍是不是有這樣的榮譽感不好說。但是保定陸軍軍官學校的學員卻有。
“完成了日常訓練，部隊要開始拉練。檢驗部隊能否在長時間行軍中隨時保持日常戰斗水平。確定能合格后就要進入戰術訓練。”
徐乘風很是訝異，“督軍認為之前那些訓練不是戰術訓練”
程若凡嘆道“督軍說了，方才那些只是日常訓練。只是日常訓練到這個程度，哪怕是與北洋六鎮作戰，只怕都不會落下風。”
其他青年看向程若凡，程若凡不解的問道“怎么了”
大家都沒說什么。北洋內部的分裂對保定陸軍軍官學校的學生談不上秘密，跟著何銳的青年軍官更是相信北洋內戰只是早晚，絕不會不發生。只是沒想到程若凡能夠如此坦率的說出來而已。
何銳對北洋內戰毫無興趣，繼續自己的教學工作，“戰術訓練包括在各種地形上的土木作業，班級戰術，排級戰術，營連級戰術訓練。到了這個階段，各隊的基本戰術區別就能看出來了。我設計的基本戰術，是三名士兵組成一個戰斗小組，一個班由三個戰斗小組與一名班長組成。部隊的規模再大，火炮等支援兵種數量再多。戰斗小隊為核心的基本戰術體系不會改變。外人看我們是千軍萬馬，我們自己看自己的部隊，就是大量戰斗小組以及各種技術兵器根據不同戰場情況下采取的不同組合。”
青年軍官們都愣住了。在提及基本戰術之前的部分雖然很新奇，卻都是他們能理解的范疇。其中不少還是他們學習過的。
提出基本戰術的概念是另外一回事。青年們好像明白了什么，又覺得好像完全不明白。
何銳知道今天只是介紹，并不指望青年軍官們立刻掌握。便繼續推進，“戰術訓練或許需要3個月，目標是建起一支有自己基本戰術的軍隊。但是軍隊是用來打仗的，接下來要進行演習。演習的目的是訓練與假想敵對抗作戰。日軍是我們的假想敵。開始演習前，部隊分成兩部分。一部分是我軍，另外一部分是扮演敵軍的我軍。扮演敵人的部隊，要采用敵人的裝備，采取敵人的戰術。扮演日軍的部隊由我來指揮。”
“對抗演習又分成兩個階段，第一階段是軍事技術對抗。譬如，聽到對面一聲槍響，就得能夠判斷出對面使用的是步槍還是機槍。是什么型號。還得判斷對方的火力配置，了解接下來會遭到敵方何種火力打擊。打擊方向和打擊范圍。我軍要針對假想敵的軍事技術進行何種應對，這中間包括火器對抗以及冷兵器對抗。”
“熟悉了與對方軍事技術對抗，第二階段是根據我軍的基本戰術，在包括平原、山地、河流等各種作戰場景下與日本進行戰術對抗。規模也從班排級別對抗，到營連級對抗。完成了這個階段的訓練，部隊基本可以拉出去打仗了。”