在馬家溝村口，何銳與唐貴握手道別，“唐貴同志，好好工作。注意身體。”
“督軍回去之后也請注意身體。”
唐貴是很清楚何銳的工作量的，在四平時，何銳每天都工作到很晚，除了編寫教材，還要講課。看著好像不怎么動作，其實工作量非常大。
譬如這次土改。大家原本都有自己的設想，想在準備會議上提出來和大家討論。然而會議一開始，何銳就拿出了自己的成套安排。光是文字內容就有幾千字，牽扯的具體工作更是方方面面。
計劃執行到現在，唐貴已經能理解那是多大量的思考。而何銳回到四平的目的也不是休息，而是主持即將在四平進行的干部培訓工作。四平大概有400個村，一個村去4個人，就是1600人，對這么大規模的人進行培訓，這個工作量是唐貴不敢想象的。
何銳笑道“多積累經驗。等你們回去之后，土改干部培訓班就得由你們負責講課。”
“我一定盡快完成。”唐貴大聲答道。
何銳正想上馬，踏上了馬鐙后又收回腳，“對了，這次選擇的村干部，通過政審的人員中，盡可能選年輕的，尤其是輩分低的。”
唐貴點了點頭，神色卻是有些不解。
“宗族主義要靠按資排輩來維持。想打破宗族主義，就非得讓年輕人承擔起工作。若是選出來的人都是些村里年紀最大，輩分最高的那些人。他們可是真的把自己當爺爺看的。”
唐貴聽完連連點頭，“我記住了。”
“如果沒有合適的，咱們就多和群眾們聊聊天，問問他們年輕人里面有什么人是可靠的。只要對群眾敞開心扉，實事求是，群眾們是可以發揮巨大力量的。”
“是”唐貴答道，目送著何銳的離開。
何銳沒有先回四平，而是從村里回到鎮上。四平大概有20個鎮，何銳和張家屯鎮上的同志們聊了工作之后，交代盡快在鎮子上組建民兵隊伍，這才踏上返回四平的道路。
回到四平，負責水利工作的盧道明就到了何銳這里。盧道明是來詢問何銳能否多調撥些測繪人員，尤其是能否給些懂點數學的人員。如果學員是中學生的話，盧道明可以教他們學習測繪技術。
“盧兄的需求我定然盡力完成。”何銳話鋒一轉，“水利測繪定然與軍隊里面教的地圖測繪不同，我想抽調人建一所測繪學校。請盧兄當個副校長，盧兄意下如何”
盧道明遲疑起來，倒不是因為他對當副校長有什么不滿，他也理解何銳現階段對各類教育的重視程度。可是，水利專業需要四處走，自己如果真當了這個副校長，勢必會有所束縛。
此外，四平的現狀也讓盧道明有所遲疑，他雖然沒在四平待幾天，卻已知曉四平眼下不過就是一個普通的縣城罷了，頂多是因為通了鐵路，比普通縣城略微繁華而已。而測繪學校這樣專業的教育機構所需要投入，其實并不低，至少跟四平現狀無法匹配。何銳急于擴展教育工作的想法盧道明可以理解也很尊重，但具體到這件事上來，確實是有好高騖遠之嫌。
想到這，盧道明倒也直接，索性就把自己的看法講了出來。