早上先考的這一門是語文,鄒老師站在那一動不動，便見寧知星翻動著考卷，迅速地將題的答案填寫在了橫線上。
到了三年級，考試時需要寫的字愈發多了,學生們的卷面便很成問題,初學寫字的孩子最常犯的錯誤就是寫字太小或太大,擠成一團的密密麻麻看不清、恨不得戳破天踏破地的,便會直接給人強烈的視覺沖擊感。
可寧知星的字，卻是在這其中找到了平衡，饒是鄒老師試圖以挑剔的眼光去看，都找不出能說的不是。
題向來是最能難倒學生的關卡,哪怕是在講評考卷時，都會有學生覺得答案費解，他們腦子轉不過彎，想不明白是怎么從文章中得到這些。
寧知星答題時很有條理,由淺到深,序號標明,鄒老師還沒拿到答案，可她已然覺得寧知星這答案起碼能拿到四分之三的分數，強強扣掉的四分之一，是她最后的倔強。
題解決,總算到作文的部分,鄒老師重新打起精神,有別于一二年級的看圖寫話,三年級時對作文的要求便提高了一截。
雖然西城小學每兩周都有安排課堂練習作文的時間，可每次考試都一定會有學生在寫作文前先糾結個十幾二十分鐘，甚至還會有考試時間結束都差點寫不完的。
他們西城小學尚且這樣,東城小學的情況一定更糟，雖然這是天才，可不是聽說才上了半學期的課嗎
這么想著的她，就這么眼睜睜地看著寧知星只是看了題目一眼，便立刻下筆，草稿都不帶打的。
今天的作文題是的，寧知星寫的是爸爸的手。
她在作文中仔細地描述了爸爸那雙粗糙的手，就連那幾個指頭關節有繭都描繪得格外清楚，這要是鄒老師自己的學生，她便一定會在之后夸獎一句這是懂得在生活中收集素材，可現在她卻什么也說不出。
這作文沒有用什么高深的詞，只用了簡單的比喻、擬人，還有類似開頭呼應之類的基礎寫法，卻要鄒老師也能感覺到這其中的一份真實，和對父親的感謝崇拜。
她沒找到能扣分的地方，這哪怕在西城小學，也是能拿來做范文的程度。
頗有些
啞然的她這才發現，自己竟是已經在寧知星這站了不知道多久，她驟然緊張，左顧右盼，在看到胡老師正在巡邏的時候松了一口氣。
還好，沒耽誤監考，要不萬一
“老師，我做好了。”寧知星筆盒一收，直接起立，將考卷往老師那就是一遞。
她這是第一次提前交卷，一是怕影響同學們考試，二是不喜歡這么高調。
但是今天這位老師著實有些要她生氣，不是說老師不能看學生考試，只是明顯小白都緊張了，為什么不可以拉開點距離呢
而且她剛剛往回看那一眼，老師眼底的懷疑和不信任分明很明顯，只是就當她杠精吧，她不覺得抓作弊非得在旁邊看犯人一樣盯梢才能抓到。
鄒老師一時反應過來，等到寧知星都出去了，這才一邊往講臺去，一邊懊惱起自己忘了交代學生要檢查。
這要她忽然有些開心，感覺好像忽然找到了一個“破綻”，如果是她教的學生，那肯定不會這么不仔細，連檢查都不檢查，直接就交考卷，要知道大意失荊州，馬虎會犯錯。
“厲害，我看著差不多都對，這小天才還真沒喊錯。”胡老師好奇地走了過來，大概打量了一眼考卷，眼神里滿是贊賞，“之前看她小小年紀，我還沒盡信呢。”
她不知道自己這句話對鄒老師的殺傷力，畢竟上一秒鄒老師還在想著這孩子太過馬虎，沒有良好的學習習慣，這被提醒才想起來，剛剛她就這么看著寧知星做題都沒挑出明顯的錯誤。
鄒老師忍不住瞪了眼自己的同事，這可真是胳膊肘往外拐，她語氣很木“我們學校大軍、小麗那幾個也能考這樣。”
胡老師實誠地說道“我看怕是不成。”只是這話才說出口就吞了回去，誰讓旁邊的同事眼神氣勢洶洶。