第502章燕元年的第一天完
辛屈對比了一下題目，還有分數線，基本能斷定，欒雉那個小子在控分。
每次瀕臨淘汰的名單內都有他的名字，但每次他都卡在沒有被淘汰的地方。
一次兩次或許是巧合，但次次都這樣，就不是巧合了。
要知道，現階段的資源有限，哪怕是貴族子弟，再有錢，辛屈也沒有讓他們接受長時間教育的打算。
畢竟他弄的教育，本質上是為了篩選腦袋真靈活的人。
而不是一群死讀書的人。
須知現在知識的傳承需要時間，教材更需要不斷地編修與整理。
可是有辛氏發展速度太快了。
人才等不及培養，只能一邊篩，將更有未來的留下來，其他的逐漸開始半工半讀。
這些淘汰下來的一些人去當循吏，一些人去當大匠，還有讓一些人知道治理一地需要什么技能。
所以，學校的淘汰機制卡得很嚴，并且不是不及格淘汰制。
而是末位淘汰。
這個小子，每次小考都會被警告，讓他注意，結果他每次都能卡在淘汰名額的前一位。
就比如欒雉這一期的學生，已經淘汰了三十幾個，全部發往地方擔任工匠學徒。
而他在一年內，居然每次都臨門一腳，每次都差一點。
但成績確實在穩步提升，不斷往上拔。
而考卷是竹簡，寫完之后，需要用刻刀自己去鑿。
辛屈視線在竹簡墨灰上對比了一下鑿下來、刪掉的地方，有些事故意改成現在這模樣的。
所以，辛屈才斷定，這個小子是故意的。
不過辛屈放下竹簡之后頓了一下問“是那個孩子在學校遇到了什么事嗎”
雪姬一愣，沒想到辛屈會這么問她。
但其實她也不懂這個，畢竟她并不關注欒雉。
“對了，之前接他回來的時候，總能看到他形單影只。”雪姬回答道，“其他學生被家仆帶走前，都是有不少玩伴說話的。”
辛屈手指敲了敲桌面，點了點頭“看來也就那點事情了。”
“啊”雪姬不明所以。
但辛屈好歹上過學，知道學校里，那些屁娃們都是什么德行。
有些是無意的，但有些就是故意的。
看來，學校除了傳統的刀筆吏教育之外，還得加強一下德行教育。
倒也不是辛屈對道德多看重。
而是，道德是用來潤滑社會的一劑良方，更是統治階級降低統治成本，凝聚人心的手段。
自己最開始的思想統一工作，也該重新提上日程了。
之前通過神話一書，將盤古引入，將昊天拉下來。
目的是為了弱化東夷信仰的泛濫，以及巫術橫行，說到底就是用來對抗大邑商的過分迷信巫術的社會風氣。
但很可惜，單靠神話還做不到徹底解決問題。
宗法、禮法、道法
三法并舉，才能從行政制度上，解決巫術一流。
宗法處理家庭關系，用儒家的倫理范疇，就很不錯。
禮法處理人際關系，用法家的律、儒家的仁、佛家的勸善，多條線并重，進行耦合。
道法處理人與自然，順天應人，天人合一。
想到這里，辛屈拿出空白竹簡，開始修補禮法與道法這兩本書了。
不過辛屈才寫了幾百字，人就僵住了。
禮法要用法、儒、釋三家的言論，那么用什么耦合在一起
核心是什么
禮法還是佛
用禮，太柔了。
用法，太硬了。
用佛，太空了。