扶蘇本來就是想找個有點東西的人問點東西。
沒想到楚南公真的愿意賜教。
扶蘇坐到了楚南公的對面，十分認真地請教，“何謂從根源上解決問題。”
楚南公說道，“太子曾撰金剛經，就應該知道，善惡雖然看不見，但是絕對是存在的。而每個人的內心深處，其實都渴望著善。這就是為什么每個人都自詡好人的原因所在。”
“善惡確實是人與人之間不同的本性。但既然是生下來就有的屬性，這就好像是兩種石頭，一種石頭是有棱角的，一種石頭是圓的。”
“屬性是天性，可是后天是可以修改的。”
“聽到這里，太子也許會覺得老夫是在忽悠太子您。因為我說了要從源頭上解決問題，可是現在又說，人生下來的性格很難改變，而后天是可以改變的。”
“好像又離開了根源。”
楚南公的意思，旁人可能聽得云里霧里，可是扶蘇不同，他一下就明白了。
“先生是說，這教和育有問題。”
楚南公只是雙目閃著光，“像我之前所說的那樣，太子是知道問題所在的。”
扶蘇聽到這個，非常遺憾的望著席面。
這是神仙來了都搖頭的問題。
“天下有許多父母認為，他們生下孩子，孩子就是屬于他們的，孩子是不算是他自己的。這真的是這樣嗎”
“一個孝字，可以理解為是兒子長大后回報父母，也可以理解為父母拿著繩子把孩子拴在身邊。”
“父母對太子的愛，很難說得清是無私心還是有私心的。只要是人，就有陰暗面。”
“世人都覺得小孩子小不懂事，可是恰恰相反，孩子什么都懂。父母對孩子進行教育，只是小打小罵，還情有可原。”
“可如果父母暴跳如雷，大肆動手，孩子們也都知道，這根本不是教育，而是因為父母在外面受了氣，受了委屈。他們找不到撒氣的地方，回家一眼就看到兒女。”
“在這樣的環境下，什么人能夠變好，什么人又能夠變得不壞。”
“據說只有上天選定的人，能夠在經歷父母心口不一的對待，做了父母宣泄內心的情緒工具，長大之后仍舊意志堅定走上正道。”
“教育，父母占責多大，老師占責又多大，這個問題，我說不清楚。如果是我自己的孩子，我生了他，我肯定負責自己教育他，而不是丟給老師。”
“可是，天下人的父母，都會這么想嗎”
“父母是教育的源頭，而老師更是教育的源頭。”
“現在天下人讀書認字的多嗎當然多，可是老師真的是為了傳授他們知識，為了讓他們超越自己而當老師嗎”
“如果這些老師真的有這么偉大，那么現在的天下沒有那么多虛偽的士人。”
“恰恰相反，學生在老師那里學到了什么叫高低貴賤，富貴子弟、官宦子弟，從來都是優待；而庶民子弟，則只能是次一等的對待。”
“在一個人人生成長最黃金的時代，他卻牢牢地受到兩個群體的約束。一個是父母，一個是師。”
“就是他們的身體力行，讓那些成長起來的新一代感到痛苦，感到迷茫，感到無助。因為教導他們真善美的人就是他們，可是打破這些的，也是他們。”
“在這種情況下，又還剩下多少孩子愿意去遵照師父和父母教給他們的道理，去成為一個真正的人，一次次跌倒，一次次自己爬起來，可是始終不對錯誤的事情妥協。”請牢記收藏,網址最新最快無防盜免費找書加書可加qq群952868558</p>