“沒什么不能說的，五萬”成默并沒有打算隱瞞這件事情。
聽到這個數字付遠卓吃了一驚，雖然五萬對于他和杜冷來說都不算什么，可對于絕大多數高中生來說，是一個不小的數字了，并且這五萬可是從杜冷手中賺來的，不僅賺到了，接下來成默還要不知不覺的坑杜冷一把，付遠卓看著成默已經不知道說什么好了。
兩人并肩朝著食堂走去，顏亦童已經發了好多信息來催了。
放學的時候，留在教室的人比昨天要多不少，幾乎大半的學生都留在了座位上沒有動，很明顯成默昨天的講課在班級里傳播的很快，就連9班的長期第一名丁嘉燁都留在了座位上。
成默走上講臺的時候，原本還有些嘈雜的教室里就慢慢安靜了下來，都在等待成默開始講課，成默環顧了一圈，開口道“我們絕大多數人在9班，雖然表面上覺得沒什么，實際上內心還是有些自卑的，認為自己比不過1班的那些學霸，我想大概你們都會想過，為什么別人成績那么好，可我總是不僅學不好，還對學習沒有什么興趣”
成默這句話一說，教室里頓時有些躁動，誰都沒想到成默會這樣開場，當即就有人覺得成默作為一個同齡人說這些話太裝逼，太把自己當回事了，罵了一聲之后提著書包離開。
成默并沒有理會，繼續大聲說道“今天我就來給大家解開這個謎底，為什么你們不能像1班的人那樣好好學習”
當成默大聲的說他要揭開謎底之后，整個班級又瞬間的安靜下來，各自的表情不一樣，有些人在期待，有些人在鄙視。
在成默在教室里又開了一個石破天驚的場的時候，沈幼乙站在教學樓中間的出口這邊一直在等成默，準備喊他去她家吃飯，然而自己班級的學生卻只走了一小半，等了半天沒見成默的人，沈幼乙問了一個9學生，聽說成默在教室里“胡言亂語，妖言惑眾”，就帶著一絲好奇朝著9班的教室走去，還沒走到門口，就聽見了成默那一向不太蘊含情緒的聲音。
“首先學校教育就是一件不平等的事情，雖然大家坐在同樣的班級，看著同樣的課本，聽同樣的老師在講課，但是我們每個個體都是天差地別的這里并不是說智商，其實我們絕大多數人的智商都差不多，能到長雅來讀書，不管是什么途徑，智商都不會太差，僅僅就智商來說，在座的各位肯定不會比1班的差”
“之所以學不好，是因為學校的教育看似平等，實則不平等，大家都知道我們受到的教育是填鴨式教育，那么1班都是些什么人一小部分是像我這樣視學習為快樂的人，對于我這樣的人來說不管學校使用什么樣的教育方式都無所謂，而另外一大部分則是天性逆來順受者，對于他們來說，強制學習就是給他們加了buff，而我們9班的同學，則大多數是個性上比較自由，比較叛逆，或者已經不愿意接受填鴨式教育閉目塞聽的人你們成績不好不是因為智商，你們大多數人玩游戲玩的比1班的人好多了，玩游戲不要智商嗎你們成績不好，只是因為你們的天性和填鴨式教育相抵觸，對于你們來說填鴨式的教育是一種傷害，所以導致了學不進”
“雖然強制灌輸式的教育會傷害個性相對叛逆者的學習積極性，但如果這種犧牲換來的逆來順受者的進步更大，那么犧牲性格叛逆者以提高整體平均素質，對于學校來說是值得的，也是降低成本的好辦法，可能你剛好需要一個能夠釋放天性的教育環境，可是很抱歉，我國不這個選項，你可能是教育體制的一個犧牲品，而且是被設計好就應該要犧牲的易耗品”
成默這一段內容一講出來，班級里又一次喧鬧起來，不過這一次是因為成默的講話掀起了在座學生的強烈共鳴，覺得成默真是講到了他們的心坎里面去了。
而站在門口沒有露面的沈幼乙也深受震撼，這種事情她作為一個教育工作者有隱約的感覺，但并不能說的如此的深刻，她完全沒有想到成默居然能把這件事情看的如此的透徹。
其實沈幼乙對于填鴨式教育也很不滿，畢竟她的個性就被極大的削弱了，但作為一個教育工作者，她也無能為力。
等大家議論稍稍平息下來，成默繼續說道“簡單的來說，就是大家不是學不好，而是剛好填鴨式的方法不對你的胃口”
“接下來我要跟大家講的內容，就是如何在少學習的情況下，考一個好成績，如何順著自己的天性去學習但是以下內容屬于收費內容，想要參與學習班的人，需要交299元，從今天到期末考試，每周星期一到星期五，我都會留下來為大家講四十分鐘的學習心得，幫助你們在期末考試中，取得一個好成績”