陳宇說道：“首先對不同來源的反饋進行分類整理，比如將問卷調查結果、現場訪談記錄、線上留言分別按照內容主題進行歸類，像小主播的能力提升、活動組織安排、培訓內容設置等。然后，對每類反饋進行詳細分析，找出出現頻率較高的問題和建議。對于一些相互矛盾的反饋，要深入研究其背后的原因，綜合考慮各方面因素，確定關鍵問題。例如，如果問卷調查中部分家長認為培訓內容過于理論化，而線上留言中有小主播覺得實踐操作太多，就要進一步分析是針對不同培訓階段的看法差異，還是確實存在培訓內容比例不合理的問題。棒梗，您覺得呢？”
棒梗說道：“這樣的分析方法能全面準確地找出關鍵問題。閨女，根據分析結果對文化小主播培訓體系進行有針對性的完善。對了，親子活動分組后年齡小的組利用廢舊物品制作四合院模型的小組合作項目，與教育機構合作將短視頻應用于教育課程后，可以收集教育機構和學生對短視頻的反饋。了解短視頻在教學過程中的實際效果，如是否激發了學生對四合院文化的興趣、是否有助于學生理解相關知識等。根據這些反饋，對短視頻進行優化，提高其教育價值。”
女兒說道：“棒梗叔，收集教育機構和學生的反饋能讓短視頻更好地服務教育。在優化短視頻時，可以根據反饋意見對視頻內容進行調整，比如增加一些互動環節。陳哥，您覺得在增加互動環節方面，可以采用哪些形式呢？”
陳宇說道：“可以在視頻中設置一些簡單的提問，鼓勵學生在觀看過程中思考回答。例如，展示四合院某個建筑結構后，提問‘這種結構在四合院中有什么作用’。還可以設計一些引導學生動手實踐的環節，比如在介紹四合院剪紙藝術后，讓學生自己嘗試動手剪一個簡單的圖案，并鼓勵他們將作品分享到線上平臺。另外，增加一些學生之間互動的元素，比如發起小組討論話題，讓學生們在課后圍繞視頻內容進行交流討論。棒梗，您覺得呢？”
棒梗說道：“這些互動環節能增強學生的參與感和學習效果。閨女，按照這個思路對短視頻進行優化，提升其在教育領域的應用價值。對了，四合院文化創意大賽作品征集過程中組織參賽者交流活動，工作坊結束后舉辦參賽者作品展示與交流晚宴，邀請獲獎者參與四合院文化創意產品開發，根據市場調研結果優化產品后，可以開展產品的品牌建設工作。打造具有四合院文化特色的品牌形象，包括品牌名稱、品牌標識、品牌故事等，通過品牌建設提升產品的附加值和市場競爭力。”
女兒說道：“棒梗叔，開展品牌建設是提升產品競爭力的重要舉措。在確定品牌名稱和標識時，要充分體現四合院文化的獨特魅力。陳哥，您覺得在打造品牌故事方面，可以從哪些角度入手呢？”
陳宇說道：“可以從四合院的歷史文化傳承角度出發，講述四合院在不同歷史時期的故事，以及這些故事如何與我們的產品相結合。比如，以某個具有代表性的四合院為背景，講述它見證的家族興衰、文化傳承，而我們的產品正是承載這種文化傳承的載體。還可以從產品的創意起源入手，分享創意團隊如何從四合院文化中汲取靈感，經過不斷打磨，最終形成產品的過程。通過生動有趣的品牌故事，讓消費者更容易與產品產生情感共鳴。棒梗，您覺得呢？”
棒梗說道：“這些角度能打造出富有吸引力的品牌故事。閨女，邀請專業的品牌策劃團隊來負責品牌建設工作，確保品牌形象的專業性和獨特性。對了，和藝術院校合作的藝術創作工作坊舉辦藝術品拍賣會設置書法展示區，組織書法藝術成果展覽后，可以對展覽的影響力進行評估。從參觀人數、媒體報道情況、觀眾反饋等方面衡量展覽在書法藝術傳播、提升藝術院校與協會知名度等方面的效果。根據評估結果，總結經驗教訓，為今后舉辦類似展覽提供參考。”