女兒說道：“棒梗叔，對公益活動效果進行評估能不斷提升活動質量。在評估四合院文化傳播效果方面，我們可以通過收集活動現場參與者的反饋、統計線上宣傳的傳播數據等方式。陳哥，您覺得在評估小主播自身能力提升方面，我們可以從哪些維度進行呢？”
陳宇說道：“可以從溝通表達能力維度，觀察小主播在講解四合院文化知識、與參與者互動過程中的表達清晰度、語言感染力等方面的提升。團隊協作能力維度，看小主播在公益活動中與其他小主播、工作人員配合的默契程度，是否能夠有效地分工合作完成任務。應變能力維度，評估小主播在面對活動中突發情況，如設備故障、觀眾提問等時的應對表現。還有自信心維度，通過觀察小主播在活動前后的表現，判斷他們在公眾場合展示自己、傳播文化的自信心是否增強。棒梗，您覺得呢？”
棒梗說道：“這些維度能全面評估小主播自身能力的提升。閨女，認真做好公益活動效果評估工作，讓小主播在公益活動中不斷成長，更好地傳播四合院文化。對了，親子活動分組后年齡小的組利用廢舊物品制作四合院模型的小組合作項目，舉辦四合院文化教育成果展示活動后，我們可以與學校建立長期合作機制。共同開展四合院文化教育課程研發、教學實踐研究等工作，持續推動四合院文化在校園內的深入傳播和發展。”
女兒說道：“棒梗叔，與學校建立長期合作機制能為四合院文化教育提供持續動力。在課程研發方面，要結合學校的教學大綱和學生的學習需求。陳哥，您覺得在教學實踐研究方面，我們可以從哪些方向展開呢？”
陳宇說道：“可以從教學方法研究方向展開，探索適合學生的四合院文化教學方法，如情境教學法，創設與四合院文化相關的生活情境，讓學生在情境中學習和理解文化知識；項目式學習法，讓學生以小組形式完成與四合院文化相關的項目，如設計一個四合院主題的校園活動方案，培養學生的綜合能力。還可以研究如何將四合院文化教育與其他學科進行融合教學，例如與美術學科結合，讓學生繪制四合院主題的畫作；與歷史學科結合，深入探究四合院文化背后的歷史背景。另外，關注學生在四合院文化學習過程中的認知發展規律，根據不同年齡段學生的特點，調整教學內容和方式，提高教學效果。棒梗，您覺得呢？”
棒梗說道：“這些教學實踐研究方向能有效提升四合院文化教育質量。閨女，積極與學校溝通合作，建立并完善長期合作機制，為四合院文化教育事業做出更大貢獻。對了，四合院文化創意大賽作品征集過程中組織參賽者交流活動，工作坊結束后舉辦參賽者作品展示與交流晚宴，邀請獲獎者參與四合院文化創意產品開發，對品牌危機管理體系進行全面審查后，我們可以開展品牌形象提升行動。從品牌定位、品牌傳播、品牌體驗等方面入手，全方位提升四合院文化創意品牌的形象，增強品牌在市場中的競爭力和美譽度。”
女兒說道：“棒梗叔，開展品牌形象提升行動能讓品牌更具吸引力。在品牌定位方面，我們要進一步明確品牌的核心價值和目標受眾。陳哥，您覺得在品牌傳播方面，我們可以采用哪些創新的方式呢？”