在培訓方式上，如果員工覺得傳統的課堂講授方式過于枯燥，我們可以采用多樣化的培訓方式。例如，開展線上培訓平臺，提供豐富的視頻課程、在線測試等學習資源，員工可以根據自己的時間和進度進行學習。組織實踐操作培訓，針對一些需要實際動手能力的技能，如文化活動的現場布置、設備操作等，安排在實際工作場景中進行培訓，讓員工在實踐中掌握技能。還可以進行小組討論式培訓，圍繞某個工作中的實際問題，組織員工分組討論解決方案，促進員工之間的思想碰撞和經驗交流。
另外，建立培訓效果評估機制。在每次培訓結束后，通過問卷調查、實際操作考核等方式，了解員工對培訓內容和方式的掌握情況以及滿意度。根據評估結果，及時調整培訓內容和方式，不斷優化培訓方案，提高培訓質量，滿足員工的培訓需求。”
陳宇補充道：“沒錯，閨女。在改進培訓內容和方式時，也要注重培訓的針對性。根據不同崗位的需求，設計差異化的培訓課程。比如，對于活動策劃崗位的員工，重點培訓創意策劃、活動組織與執行等方面的內容；對于文化研究崗位的員工，加強文化理論、研究方法等方面的培訓。對了，在開展古籍文化與四合院文化融合的公眾教育推廣活動時，對于展覽活動，如何設計互動環節，讓觀眾更好地參與其中，深入理解文化內涵呢？”
陳宇接著說道：“我們可以在展覽入口處設置互動導覽屏。觀眾可以通過觸摸屏幕選擇自己感興趣的展覽區域和文化主題，導覽屏會生成個性化的參觀路線，并提供相關的背景知識介紹。在參觀過程中，觀眾還可以通過手機掃描展品旁邊的二維碼，獲取更詳細的文字、圖片、音頻或視頻資料，深入了解展品背后的故事和文化內涵。同時，設置語音導覽功能，觀眾可以選擇自己喜歡的語言進行導覽，在輕松的氛圍中參觀展覽。
在展覽區域內，設置‘古籍修復體驗區’。觀眾可以在專業人員的指導下，嘗試進行簡單的古籍修復操作，如修補書頁、裝訂等。通過親身體驗，讓觀眾了解古籍修復的工藝和重要性，感受古籍文化的魅力。旁邊設置展示區，展示一些修復前后的古籍對比，以及修復工具和材料，加深觀眾的理解。
‘四合院文化知識問答區’也是一個不錯的互動環節。在展覽的特定區域，設置一些與古籍文化和四合院文化相關的問題，觀眾可以通過手機掃描二維碼參與答題。答題結束后，系統會立即給出答案和解析，觀眾答對一定數量的題目可以獲得小禮品，如印有四合院圖案的書簽、古籍元素的徽章等。這個環節既能增加觀眾的參與度，又能檢驗觀眾對文化知識的掌握程度，引導他們更深入地學習。
還可以開展‘文化創意互動設計’活動。在展覽現場提供一些簡單的材料和工具，如彩紙、畫筆、黏土等，鼓勵觀眾根據自己對古籍文化與四合院文化融合的理解，進行創意設計。觀眾可以設計四合院主題的書簽、賀卡，或者用黏土制作四合院建筑模型等。完成后，觀眾可以將自己的作品展示在專門的區域，并與其他觀眾分享自己的設計思路和創意靈感。這樣的互動環節能夠激發觀眾的創造力，讓他們更加深入地思考兩種文化的融合。”