臨別之時，冀老先生再三保證他會盡快籌備師資力量，所用教材也會盡快編纂。
回來的路上，趙剛悶頭走在前面，神色略顯低沉，周維漢看見趙剛的樣子有些驚訝。
再三詢問之后，趙剛才吐露真實想法“想當初咱們在北平求學的時候，那個時候關外雖然被日軍占領，可是關內還大體上維持著正常的安定，老百姓們日子雖苦，可富裕家庭的孩子還有求學的機會”
“現如今大片國土被日軍占領，日本人開辦學校，大肆扭曲我中華文化，妄圖在思想上控制下一代人，這個時候，在教育問題上，應該我們站出來，之前是我這個做政委的失職，沒有考慮周全”趙剛自責的說道。
從1937年下半年到1940年不到短短的三年的時間里，日本在中國各地淪陷區開設的日語學校達180多所，他們蓄意歧視、污蔑、毀損、破壞中國的文化，將他們國家的思想觀念、宗教信仰、文化設施、語言文學等強加在中國人身上。
在較早淪陷的東三省地區，各地中小學生每天上學要以日本名字自稱，上課前還向日本國旗致敬，被迫學習日語，學習日文。
為了美化侵略日本打出“東亞聯盟論”和“圈論”等侵略理論，對中國教科書的“九一八事變”進行刪除，禁止淪陷區學校講授中國歷史，取而代之的是“中日親善”，“東亞共榮”等奴化內容。
日軍強制學校教職員學習日語，并以此為晉級加薪的主要考核內容，日語更成為學生考試的必修課，凡是日語考試不及格就不能升級、不能畢業，連音樂課也必須要唱日本歌曲，對知識界反抗日軍侵華的人進行暗殺、逮捕、虐待。
以上種種無一不體現著日本人的文化入侵，以及在下一代身上推行的奴化教育。
“老趙，你有句話我贊同，在敵后民眾的教育問題上，我們人的確有責任讓他們繼續受教育，但是，你不要忘了，太南根據地成立到現在才不到一年的時間，你到獨立支隊當政委也才半年，有些事情不是不做，而是得自身穩固之后，才好騰出手來去做”
“現在正是時候，有人，有錢，有號召力，先在武義、武安兩縣搞幾個試點，然后在逐步推廣”
“如果辦成了之后，咱們太南根據地就是三條腿走路，一者有太南干部學校源源不斷的培養后備干部，二者在部隊繼續推廣文化教育，讓戰士們也有受教育的機會，三者在廣大的根據地，面向民眾推行教育，一旦實施成功，日后更多的有知識、有文化的青年加入咱們抗日的隊伍中”
周維漢的一番言論終于讓趙剛振奮起來，有時候周維漢都鬧不清，到底他是政委，還是趙剛是政委。
“這件事由我親自去辦，就像你說的，先搞幾個試點，看看效果如何”趙剛說道。
當晚，接到命令的李大本事與何文勝相繼來到閻王山上。
趙剛親自給他兩布置了任務，關于太南干部學校學員問題，守備團負責在武義、武安兩縣物色合適的學員。
敵工科則負責在淪陷區招收學員，地域則不受限制，只要符合要求即可。
“身份不受限制”何文勝遲疑的問道。
“只要是擁護抗日民族統一戰線，不管是什么成分，都可以”趙剛說道。
“我補充一句，你別忘了你敵工科是干嘛的，該有的審查還是要有的，別到時候給我招兩特務進來，那不是鬧笑話呢嘛，挑選人員的時候不要大張旗鼓，秘密進行”周維漢囑咐道。
“支隊長，你放心，流程我都懂，帶回根據地之前，我會仔細核查的”何文勝說道。