阿加莎回答道：“我想，這個游戲的本質就是數字上的游戲吧。”
巴貝奇教室“嗯”了一聲，接連點了幾個學生，但他們都在說空話套話，最后被點到的是查爾斯。
“麥迪文。”巴貝奇教授說道，“你說說你的看法。”
查爾斯無語地站了起來，他想了一下，說道：“教授您說得沒錯。”
然后就沒了。
教授知道他在和自己玩文字游戲，于是說道：“那再說說你的進一步看法。”
查爾斯只能說道：“我看了兩遍錄像，麥加登伯爵不虧是一位天才。”
然后又沒了。
巴貝奇教授對他無語了，便讓他坐下。
教授控制著粉筆飄起來在黑板上畫了幾個位置不規則的圈，在圈的旁邊寫下幾個數字，同時說道：“剛才阿加莎說得沒錯，這個游戲的本質就是一個數字的游戲。”
教鞭飄起來后在黑板上畫好的圈圈那里敲了幾下，教授接著說道：“這幾個圈是城堡南部一片礦區里資源點的分布圖，數字是資源點能容納的最大人數。”
“礦工從資源點挖掘出礦石后可以存放在礦場倉庫，也可以直接運到加工廠。”
他說著的同時寫出了礦工的挖礦速度、一次搬運礦石的重量、空手及負重時的行走速度、相互之間的位置距離和城堡的位置。
接著他說道：“現在大家可以計算一下，如何投入最少的物資來招募礦工、設置倉庫和安排運輸隊，才能達到采礦的效率最大化。”
在坐的學生們很多都愣了，他們感覺無從下手。
有的疑惑了一陣后恍然大悟，開始在稿紙上寫畫起來。
看著越來越多的學生開始計算，巴貝奇教授講起了故事：“我在幾年前和麥加登有過一面之緣，他在一些領域確實是個天才。”
“他年紀輕輕的就在統籌學上有著很高的造詣，他所提出的網絡圖在工程管理和決策中起到了極大的作用。”
“這一場比賽中，他通過計算得出了資源收集與消耗的最優解，進而在極短的時間里面獲取了大量的資源。”
“如果你們總觀他的整個基地建設就會發現，這幾個礦點只是樹上的一片葉子，正是有著大量的葉子，才組成了一棵讓人覺得恐怖且無法理解的大樹。”
“他的做法總體來說就是用數學方法進行分析后合理分配各種有限資源，從而以一定的資源消耗取得最大的經濟效益。”
裝模作樣計算中的查爾斯心中有些吃驚，他感嘆高手就是高手，一下子就看出了整個問題的關鍵。
簡單來說，他在這場比賽中運用了最最最簡化版的計劃經濟模式來解決生產問題。
為了對付海量的計算，他到最后總共復制了五十多個“自己”，在這幾天里不眠不休的進行數據采集、計算、分析和決策，在發現問題并調整和發現新的資源點后再來一遍，如此重復循環了四天才得出了一個粗糙的數學模型。
這也幸虧對手很弱，否則他也沒足夠的時間來進行這項繁瑣的工作了。
他也不怕巴貝奇把這事說出來，有些事情聽起來簡單，但真正上手的時候發現這難度不亞于游泳游到另一塊大陸上。
查爾斯是當年在夢境平臺里學習留里克王國皇家軍事學院和圣菲利普理工大學的課程時才勉強掌握了這些知識，他的天賦其實有限，數學的東西說不懂就是不懂，否則上輩子早就考上985了，學習這些知識的過程中所吃的苦頭只有他自己知道了。
現在他正好借著這次機會活學活用一下，結果取得了不錯的成績。